德育教育與初中數學課堂中的有效融合

余梅

摘要：隨著如今社會的不斷發展，教育當中不再僅僅只是重視學生的學科學習成績，而且也更加重視學生的身心健康發展，其中就包括素質教育、德育教育等，這些都對學生的成長有幫助，因此在教學過程中普及的學科越就越多。而數學學科作為一門對學生思維能力考察較多的學科，更是在這個過程中體現出對學生思想上的教育。那么在數學學科的實際教學過程中，教師就需要合理分配課堂教學內容，在讓學生完成知識目標的同時也需要學習到更多的德育知識，從而逐漸對學生的行為起到影響，幫助學生健康成長。

關鍵詞：初中數學;德育教育;宣傳理性;結合教材;激勵學生

那么對于初中生來說，教師應該從哪些方面進行努力呢？首先對初中生進行分析可以得知，他們在課堂中并不是那么容易管理，而且作為初中生，教師也就不能夠再用小學當中對學生束縛的方式進行要求，而且這樣反而不利于學生主動性的調動，更不利于學生學習。那么就需要教師在教學中加入德育思想，從教材當中進行滲透，讓學生能夠充分感受到思想上的熏陶，從而能夠重新樹立學習心態，提高課堂教學效果。

一、宣傳理性，培養科學思維

學生在進行數學學科知識學習時，就需要訓練自己的理性思維能力，不僅是在遇到難題時，需要擺平心態，耐心尋找解決方式，而且也需要學生擁有面對難題足夠的勇氣。數學知識都是相互關聯的，學生在又大量數學知識積累的前提下也可以發現各知識點之間都是相互關聯的，這就是數學的邏輯性。教師通過數學知識的講解，需要讓學生逐漸具備科學思維，這就體現在生活實際當中，更好幫助學生解決實際問題。

例如，在進行“統計調查”這一小節時，在進行這一小節內容時，通過統計圖小節內容，最主要的就是讓學生懂得統計圖調查的真正含義以及用途，并且需要掌握好相關的分析。教師在講解過程中也需要讓學生明白在進行實際解決問題時，充分考慮統計圖的應用狀況，學會用理性思維去分析和解決問題，這對于學生來說是非常重要的思想。這也是由于學生在課堂中學習的知識并不是僅僅學習知識，更重要的是通過知識加強思維，用更加科學的思維解決問題。

二、結合教材，強化愛國主義

教師需要通過知識講解，滲透德育教育，學習本身都是學生自己的事情，教師的強加施壓只會影響學生的學習積極性，不利于學生長期學習。那么就需要教師在教學時改變教學方式，以更加恰當的形式呈現出來，讓學生可以有更高的積極性進行學習，這樣對于后期學習也有很好的幫助作用。讓學生懂得在他們這個年齡階段，最主要的任務是什么，需要投入到學習當中更多的精力。讓學生能夠真正地調動課堂中的積極性，充分理解課堂知識，真正學習好數學學科。

例如，在進行“畫軸對稱圖形”這一小節時，在進行軸對稱圖形的講解時，由于學生已經對軸對稱特點有了了解，因此教師在備課的過程中可以結合多媒體，給學生準備一些比較復雜的圖形，增加學生對于軸對稱圖形的分辨能力，并且也能夠加深學生的理解。具體教授時，讓學生去嘗試分辨軸對稱，德育教育就體現在對學生思想上的影響，讓學生重新看待和思考問題，深入理解知識點，深化知識點的記憶。最后教師也可以適當給學生留出一些時間，讓學生進行自己嘗試設計軸對稱，提高知識點學習的效果。

三、激勵學生，樹立崇高理想

初中階段的學生處于成長過程中的重要階段，因此在這個階段幫助學生樹立正確的價值觀念非常重要。初中生容易受到外界因素的干擾，特別是對于如今發達的科技來說，學生接觸的信息面比較寬，很容易受到不好影響。在教學過程中，通過簡單的知識學習，讓學生懂得認真學習文化知識的價值以及對一個人的熏陶。而且文化水平對于一個人的成長影響比較大，需要通過這些德育教育讓學生能夠踏實地學習，將心思都花費在學習當中，樹立自己崇高理想。

例如，在進行“一元一次不等式組”這一小節時，由于一元一次不等式組在具體學習中，不認真的情況下就容易出現錯誤。因此課堂中最主要的就是讓學生通過一元一次不等組的解答，培養耐心做題的習慣。教師同樣可以利用一些典型例題的形式，讓學生懂得在具體的學習中，懷有積極性，保持耐心，認真面對每一道題目。并且在這個過程中，學生也會意識到自己在學習數學當中存在的一些問題，從而有所思考。教師可以借助于德育教育對學生進行熏陶，讓學生懂得在他們這個年齡階段應該完成的重要任務就是學習，從而幫助學生建立崇高理想，樹立遠大目標。

四、小組合作，激發集體意識

集體主義精神是德育教育的重要內容，對提升學生未來的生活能力產生著重要影響。在當前的學習中，部分初中注重獨立學習的過程，缺乏合作學習的意識和能力。因此，初中數學教師在課堂教學中滲透德育教育時，可以引導學生以小組合作的形式進行學習，設計有價值的合作學習任務，給予學生交流討論的時間，同時對小組整體的學習效果進行評價，以此來幫助學生認識合作的重要性，激發學生的集體榮譽感，實現德育教育和初中數學課堂教學的有效融合。

例如，在進行“三角形的外角”這一小節時，教師可以根據課本知識，設計“合作探究三角形的內、外角之間的關系”的課堂學習任務，然后向學生展示△ABC和∠ACD的圖片，讓學生以小組為單位展開討論，加強學生對“三角形的一個外角等于不相鄰的兩個外角的和”等知識的合作學習。另外，教師可以組織學生開展小組之間的知識競賽，運用三角形的外角性質、三角形外角的相關應用題等創編必答題和搶答題，并設置答對一題為所在小組加1分，答錯一題為所在小組扣除0.5分的競賽規則，以此來激發學生的集體榮譽感，推動學生傳揚集體主義精神。

總而言之，德育教育在如今的學科教學中的作用越發凸現出來，并且特別是對于初中生來說，對于他們思想上以及行為上的教育非常重要。這也是由于學生的心理容易在這個過程中受到影響，利用德育教育讓學生重新改正自身行為，樹立積極健康的心態，并且培養自身科學思維，學會用科學的眼光去看待問題。教師也需要認真思考，如何設置教學環節，才能夠真正地讓學生學習到德育思想，提升學習能力，充分認識到自我價值，幫助學生更加健康地成長。

參考文獻：

[1]徐玉榮.論德育教育在初中數學教學中的滲透[J].西部素質教育，2017，3（04）

[2]喻球.初中數學教學的德育滲透[J].南昌教育學院學報，2012，27（11）