應用游戲教學法提升小學語文課堂有效性

劉俊涵

摘要：語文作為三大主科之一，陪伴學生成長，并在實際教學過程中不斷潛移默化的幫助學生鑄造正確的核心價值觀，為學生指明前進的人生方向，從而進一步促進學生的全面發展，健全學生美好品格。但小學階段的學生正處于好玩好動好奇心重的時期，需要小學語文教師針對學生鮮明的特征與學習進度科學合理的進行統籌安排，在課堂上運用游戲教學法抓住學生注意力，激發學生的學習積極性，以此提升語文課堂教學效率與質量。因而本文就應用游戲教學法提升小學語文課堂有效性為論點進行實踐探究，得出以下建議與結論，望共勉。

關鍵詞：游戲教學法;小學語文課堂有效性;建議與策略

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-173

小學階段的學生心智發育稚嫩，思維未得到開發，？而且對待所見所聽到的新事物充滿著無限的好奇追問，好玩好動是他們這個年紀的代名詞，因而小學語文教師在實際教學過程中要根據學生鮮明的階段特征適時開展應用游戲教學法，增添語文課堂的魅力，并以此積極活躍度氛圍感染著學生，讓學生樂于學習，增強學生對語文學習的熱愛之情，從而抓住學生注意力，鼓動學生積極參與，進一步達到教學目標，凸現教學成效。語文學習難免會經歷多篇課文的閱讀交流，但有些課文對學生而言有些繁雜，閱讀起來不覺會感到無趣枯燥，這就需要小學語文教師將教材與游戲有機結合，帶動學生閱讀的積極性，提高課堂教學效率與質量。

一、小學語文教師運用游戲教學法可以吸引學生的學習興趣，帶動學生對語文學習的熱情

教師對學生進行教育教學的過程是緩慢而扎實的，不僅需要循循漸進，加以注重對學生興趣的激發，而且還需要確保學生學習效率與質量，幫助學生扎實語文學習基礎，促進學生語文學習能力的增強。小學時期的學生對新事物的好奇追問來源于自身的興趣，因而小學語文教師要實事求是的根據普遍學生的學習需求與興趣所在制定符合學生學習的教學方案，循循漸進的打入學生內部，了解學生內心所需，并投其所好，帶動學生的學習熱情，以此形成一定的動力循環，不斷增強學生對語文這門學科的探究求知欲望。也只有充分激發學生的學習熱情才能使課堂學習氛圍更加活躍濃厚，進而更加高效的解決一項項設定的教學環節，攻破節點，完成教學目標。

這就要求小學語文教師關心愛護每一位學生，尊重學生人格與自我個性，在利用課下或空閑時間積極與學生溝通交流，一方面可以建立起良好的師生關系，另一方面可以進一步了解每位學生不同的興趣愛好與特長，掌握充足而全面的班級學生信息，從而更好的制定符合學生特征與學習進度的游戲教學方案，迎合學生學習心理需求，創建一個活躍積極的課堂學習環境，提高學生的參與度。

比如，小學語文教師在教授《雷鋒叔叔，你在哪里》這一篇課文時，教師可以在課前先設定幾個問題引導學生思考回答：“你們心目中的雷鋒叔叔是怎樣的人呢？”“雷鋒叔叔做了哪些事情呢？”“那我們應該去哪里尋找雷鋒叔叔呢？”;然后讓學生帶著問題進行大聲朗讀課文，梳理課文的脈絡與內容，從而對課文認知進一步清晰;其次，小學語文教師可以讓學生在思考課前問題過程中組隊完成一個小游戲，激發學生的積極性與參與度：讓學生分組演示雷鋒叔叔怎樣幫助他人的情節，分角色完成情境，鼓勵每位學生都積極參與扮演，更進一步親自體驗什么是雷鋒精神，從而更好的培養學生樂于助人的意識，引導學生深入學習優秀的雷鋒精神，同時還可以加深學生對雷鋒的印象與對課文內容的理解感知。同時游戲教學法不僅活躍了課堂氛圍，激發了學生興趣，集中了學生注意力，而且還使內容與教學有效接節，提高了語文課堂教學質量，增加了課本內容的密度與厚度，增強了學生的語文學習能力。

二、小學語文教師要將游戲教學法與周邊生活有機結合，增強學生的熟悉感與親切感

語文這門學科不單單幫助學生提高語言表達能力和審美情趣，而且更重要的是幫助學生透過經典篇章以正確積極的態度看待生活思考問題，促進學生自我素養和境界的提升。語文與我們周邊生活有著千絲萬縷的關聯，小學語文教師可以引導學生借實際生活發現并體會語文的魅力，將游戲法教學與生活實際有機結合，一方面不僅可以增添學生生活經驗，另一方面還可以提高學生學習積極性，高效完成教學目標。應用游戲教學法要求教師要開闊思路，不能僅局限于一個特定的范圍，而是應該創新思維，利用所能利用的一切事物，在滿足學生學習所需的同時也要注重加強學生對課文的理解，合理借助生活實際融入游戲教學中，不僅要提升課堂趣味性，也要注重提高學生的思考探究能力。

例如，小學語文教師在教授《荷葉圓圓》這一篇課文時，可以有效借助多媒體展示一些荷葉的圖片或者視頻，帶動學生思維的散發，同時引導學生自己回想生活中所見到的荷葉的模樣，并加以描述分享，鼓勵學生上臺展示。此外，小學語文教師還可以讓學生結合照片以及自己腦海中所存留的荷花荷葉記憶發揮想象，自我創意，寫小詩或繪畫進行表達，更好的激發學生的創造潛能，進一步賦予學生對文本的獨特體會與感受，以此更好的提高學生的審美情趣。

三、總結

從上述可知，游戲教學法有利于激發學生對語文學習的興趣與積極性，符合小學生年齡的鮮明特征與學習進度，而且還有利于烘托課堂活躍氛圍，帶動學生的參與力度。同時，這也需要小學語文教師合理應用游戲教學法，帶動學生對語文學習的熱情;需要小學語文教師將游戲教學法與周邊生活有機結合，增強學生的熟悉感與親切感，高效完成教學目標。

參考文獻

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作者單位：烏魯木齊市第十二小學