論英語短劇在小學英語口語教學中的應用

吉昭凝

摘要：隨著科技發展的進步，各個國家的交流變的更加頻繁，在小學課堂中，英語作為三大重要學習課程，在學生學習的過程中占有非常重要的地位，隨著新型教育和課程理念的深入和執行。在小學英語課程中，應用英語短劇的表演教學，不但能獲得調節課堂氣氛的作用，也能讓英文在口語的實戰應用中，讓英語學習獲得更好的成效。

關鍵詞：英語短劇;小學英語;英語口語

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-148

小學生正處于身體和心理認知成長的初始階段，這個階段的習慣養成和性格發展對將來的成長影響重大。在小學英語的學習中，靈活的利用英語短劇來進行教學，非常貼合小學生充滿好奇心的，好動，喜歡新刺激的性格特點。合理的利用這個教學方式，不僅能在學以致用的前提下，培養學生學習英語興趣和動力，還能夠讓小學生在使用英語口語的時候，不會因為不熟練，缺乏自信，導致變得很難開口。這樣不僅能夠在培養英語口語的同時，還能增強自信心的養成，打破自卑壁壘，還能在與同學的交流中，獲得合作學習和交流的能力。

一、為什么需要在英語口語教學中增加英語短劇

首先，英語短劇不同于以往的課堂教學，英語短劇可以通過生動的情節，和極富情感的表達力，提高學生的學習興趣，讓學生能夠更加主動的學習英語知識，并讓口語和聽力得到鍛煉。在此基礎上，教師可以鼓勵學生通過幽默的肢體語言，流利的口語調動起輕松愉快的課堂氛圍，并充分利用小學生這個年齡階段的表現欲。其次，學生在參與英語短劇的同時，會在表演之前反復練習，無形中對書本中的英語句型進一步鞏固。表演中最注重的聽和說，也讓學生在練習的同時潛移默化的對口語和聽力進行了鍛煉。再次，英語短劇都是在教師的指導下，由學生自行組隊進行編排與設計劇情，在學生的合作中，無論寫劇情，模擬劇情，都在感知英語語言的同時，充分發揮學生的創造力和想象力，這還是一個對團隊協作能力和團隊交流的鍛煉過程。

二、靈活的將英語短劇應用在小學英語課堂中

1.讓學生進行英語短劇之前，教師進行示范表演

大部分小學生因為學習經歷的限制，并沒有準確分析表演素材的經驗，這是需要教師先進行一個英語短劇的示范，將英語短劇的表演性和有趣性進行詮釋。否則，小學生很可能將這一項課堂教學變成背誦單詞的擴展，變成了單純的背臺詞，這樣單純的機械記憶，不利于學生理解斷短劇中的臺詞的含義，失去參與英語短劇本身應該獲得的樂趣，這樣會嚴重影響學生的積極性，也沒法更好的讓學生學習，理解并掌握英語知識。教師的示范表演，能夠讓學生更直觀的了解并掌握英語短劇的表演形式和表演內容，小學生可以通過實例，利用其善于模仿學習的性格特點，在編寫短劇內容和之后的短劇表演更加流利順暢，從而讓這一個教學的收益事半功倍。

2.在學生的英語短劇編排給予指導幫助

在小學英語課堂中，因為小學生當前自制力較差，和知識能力有限，獨立完成英語短劇的編寫，表演有相當大的難度。在英語短劇初期的編排中，教師一定要發揮主導作用，及時給予學生幫助和指導。特別是對英語學習和英語短劇不感興趣的學生，會表現的非常消極怠慢。不但會影響英語短劇的學習效果，讓會影響整個教學的課堂氛圍。教師正在參與的過程當中，需要對學生的英語學習能力進行評價，并以此為基礎，合理的對學生進行分組。并給學習積極性較高的學生安排特殊的角色，以此來調動學生的參與興趣和積極性。在學生熟練掌握英語短劇編排過程當中，教師的指導幫助能逐步培養學生的自主能力，進而通過團隊合作，最終能夠在沒有教師的幫助下，也能完成英語短劇編排。如果在英語短劇表演的前期就沒有教師參與，會因為學生課務繁重，課余時間較少，而導致學生對此不夠重視，從而無法正常開展英語短劇的教學。當然在英語短劇編排上，給學生太大的壓力，也會使學生的學習積極性受到很嚴重的影響。因此，短劇的編寫，最好能夠在課堂中，通過教師的幫助，讓學生在課堂中就能完成。

3.幫助學生營造更貼近自己周圍的短劇情景

無論是任何式樣的表演，在表演過程中都會利用到各種各樣道具或者營造特殊的短劇情景。在學生準備英語短劇表演中需要道具的同時，教師則需要指導學生充分利用教室中的人和物。這時候需要充分利用學生的創造力和想象力，教師在一幫引導協助，完成英語短劇表演的準備工作。在英語短劇的編排過程中，指導學生自己周圍的一切，無論是通過情感的抒發，還是對教室中人和物的利用，都可以讓它們成為英語短劇表演效果的一部分，進而讓學生對參與英語短劇的編排表演擁有更高的熱情和動力。但是，也需要考慮到學生的實際情況和此次表演需要展現的教學內容來降低表演難度，盡量對準備難度大的道具進行改造或者替代。

總結：現階段的小學英語教學中，對學生口語的鍛煉相對比較缺乏，大多數的口語教學，僅限于對英語書本中的內容，進行機械的背誦。對于小學生來說，機械的記憶，不但缺乏樂趣，在今后的使用中，也無法更好的融會貫通。使用英語短劇的表演教學，在學生編排短劇時，能對已經學習的英語知識進行整理，之后的排練表演中，讓學生主動練習口語的同時，更好的理解英語口語表達中的語法，語境，情感，進一步增強對英語聽力的學習。

參考文獻

王婷婷.英語短劇表演在小學英語課堂中的運用探討[J].時代教育，2015，（22）：265.DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.22.223.

作者單位：黑龍江省同江市第一小學