新課程標準下初中物理生活化教學的實踐研究

吳啟鴻

摘要：在新課程標準下的初中物理教學中，還是有老師講教學重點放在培養學生物理理論知識上，忽略培養學生的物理價值觀、學習和生活態度以及物理實踐應用等方面，這樣的教學方式不并不符合素質教育的教學要求。因此初中物理老師為了滿足當前學生的學習需求，就需要優化自身的物理教學體系，而將生活元素融入教學內容中是一種常用的教學手段，因為生活化物理教學方式有助于激發學生自主探究精神，促進學生綜合能力的提升有效途徑。

關鍵詞：新課標;初中物理;生活化

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-096

前言

初中物理學科教材內容與學生的實際生活有著緊密的關聯。但是作為一門自然學科課程，物理知識又比較抽象，學生學習時很容易感到枯燥乏味的，如果沒有好的教學方式，很容易讓學生產生抵觸學習物理的心理。新課程標準下開展初中物理教學中融入生活元素，利用學生熟悉的生活現象來解釋物理原理，降低學生的理解難度，促使學生講物理知識與實踐聯系起來，提升自身的綜合能力。

一、課堂導入引進生活元素，激發學生學習興趣

如果一堂課有一個好的開端，那么對于后面老師的教學內容講解效率和學生的學習效率都有重要的影響。在新課程標準影響下形成的教學體系中，老師越來越重視課堂導入環節，注重課堂導入教學內容的設計，引進生活內容提升學生的學習興趣。因此，在如今的初中物理教學中，老師為了構建高效課堂教學環境，就需要設計高效的課堂導學內容，將生活元素融入設計內容中，利用生活化物理教學環境集中學生的注意力，引得學生進入物理探索的大門。

以教學初中物理八年級上冊《光的折射》這章節內容時，老師在課堂導入環節利用多媒體播放坐井觀天的故事，然后問學生“你們知道青蛙為什么說天只有井口那么大嗎？”讓學生根據課堂導學內容后進行思考，當老師講解光的折射知識點時，學生會想到原來青蛙是因為光的折射現象才會那么說的，促使學生對研究光的折射現象產生極大的興趣，與老師積極互動完成本堂課的教學內容，這樣的教學手段不僅提升老師的講課教學，也提升學生的主動參與性和課堂學習的積極性，提升學生的物理學習水平。

二、課堂教學借助生活案例，構建物理生活情境

隨著新課程改革的不斷發展，現在的初中物理教材內容越來越貼近學生的生活，也體現物理知識來源于生活，但是它又不同于生活，其知識本身具備一定的理論性、抽象性。因此，在新課程標準小開展初中物理教學活動中，老師要嘗試將教材內容進行生活化處理，構建生活化物理教學環境，然后利用學生熟悉的生活案例去解釋物理原理，大大降低學生對抽象物理知識的理解難度，提升老師講課效率。

以教學初中物理八年級下冊《摩擦力》這章節內容時，課堂上如果緊靠老師單純的講解摩擦力概念，學生不容易理解老師講解的內容。因此，為了降低學生的理解難度，老師可以利用多媒體播放學校運動會上學生拔河比賽視頻，向學生講述如果學生都穿橡膠底運動鞋，這樣的比賽勝率會更大一些。因為橡膠底運動鞋與地面的摩擦力大，學生的教不同于滑動，能夠固定自己身體的動作，這樣更容易勝利。通過這個生活實例讓學生理解相關物理相關概念和原理，讓學生明確物理知識的本質，從而計生對這部分知識的印象，提升學習水平。

三、物理實驗教學生活化，提升實驗教學高效性

物理學科知識不僅有理論知識，還包括理論知識推理和延伸的物理實驗，其中理論和實驗結合教學有助于提升課堂教學效率。因此，新課程標準下的初中物理教學中，老師要將物理理論知識與物理實驗結合起來，這樣讓學生更加容易直觀地觀看到各種物理現象以及原理。再加上老師將生活元素融入物理實驗教學中，這樣不僅節省物理實驗成本，也更容易吸引學生的物理實驗學習的注意力，提升自身的物理綜合能力。

以教學初中物理九年級下冊《安全用電》這章節內容時，老師在課堂網上物理實驗平臺上模擬一個家庭電路圖，在其中有不規范連接電路的現象，最后造成電路失火。通過實驗模擬讓學生清晰觀看由于不規范連接電路圖導致嚴重的事故，給人們的人身安全和財產安全帶來嚴重的危害，培養學生安全用電的意識。然后老師根據這堂課布置一個課后生活實踐作業，讓學生回家后檢查自己家里的電路，根據家里各種家用電器的功率計算出家里的電路是否合理，是否存在安全隱患，怎樣改正這些安全隱患。通過這樣生活化物理實驗和生活化的實踐活動，有助于學生對物理理論知識的鞏固和梳理，提升物理知識的實踐應用能力。

結語

總而言之，物理學科是一門與實際生活密切相關的課程，新課標下開展初中物理教學時，老師要轉變自己的教學思路，將生活元素融入物理的教學環節中，構建生活化物理教學環境，構建高效物理課堂，以此來提升初中生物理學科的學習興趣，引導學生構建完整的物理觀念，從而達到初中物理核心素養的教學目標。

參考文獻

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作者單位：云南省馬關縣大栗樹鄉中學