傳統文化在初中美術課堂中的滲透方法

晏利亞

摘要：美術課程屬于傳遞傳統文化的重要載體，在初中美術教育活動中，教師不僅要讓學生掌握專業的美術技能與理論知識，同時，還要鼓勵學生更好地繼承與弘揚中國優良的傳統文化，以此來提升學生的美術審美素養與人文素養，讓學生在美術學習中獲得成長與進步。筆者是一名初中美術教師，在日常教育活動中較為關注德育教育，本文主要是針對傳統文化在初中美術課堂中的滲透方法展開研究，希望對美術教育工作提供相應的幫助。

關鍵詞：初中;美術;傳統文化;方法

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-088

伴隨著經濟全球化的迅速發展，很多外來文化涌入到我國，對我國初中生的價值觀與人生觀產生了一定的沖擊，由此，在初中美術教學工作中，教師除了要傳授知識，更重要的是要加強對初中生的德育教育，在美術課堂中注重中華優良傳統文化的滲透，讓學生能夠擁有傳承傳統文化的責任與擔當，在美術學習中有所創新，真正了解美術作品中蘊含的文化價值，增強初中生的文化認同感與愛國之情，這樣才能夠讓學生擁有積極向上的學習態度與生活態度，提高初中美術課堂教學效率。

一、在美術課堂中普及傳統文化知識

在初中美術課堂中滲透傳統文化知識，教師要結合課程內容來普及傳統文化知識，以此來拓展學生的美術知識面，提升學生的綜合文化素養。首先，教師可以借助于歷史背景作為美術課堂中的傳統文化素材，多角度探究傳統文化內容，增強初中生對于文化的理解能力與認知能力，比如，在講解“土與火的藝術”相關美術知識的時候，教師可以借助于信息技術來展示一些陶瓷藝術家的優質作品，讓學生在觀賞陶瓷作品過程中，感知陶瓷的藝術價值與文化魅力，同時，教師也要多多引入一些陶瓷文化知識，讓學生多方面探析陶瓷藝術中的多元化風格與造型，從中來理解不同歷史時期陶瓷藝術內涵，如，宋代陶瓷、唐三彩、陶瓷發明、秦兵馬陶俑、原始陶器、元明清代陶瓷等，通過觀賞不同時期的陶瓷藝術，讓學生感知陶瓷文化價值，引發學生深層次的思考，提升學生的審美能力與文化認知能力，從而也能夠讓學生更為專注投入到美術課堂學習中去，加深對所學美術知識的理解和記憶。又比如，在講解“中國美術的輝煌歷程和文化價值”的時候，教師可以借助于多媒體來播放“洛神賦圖”，從中來感知古人描述的“傳神寫照”“以形寫神”的理論，在畫作欣賞中來感知美術底蘊文化與傳統文化思想。

二、深入挖掘美術教材中的傳統文化元素

在初中美術課堂教育活動中，教師可以選用學生感興趣、能夠接受的方式引入教學內容，激發學生學習美術知識的自主性與積極性，為學生構建融洽的美術學習氛圍。教師可以引導學生深入挖掘美術教材中蘊含的傳統文化要素，師生在溝通與交流過程中，加深對美術作品中傳統文化的理解與認知，比如，在講解“中國民間美術”的時候，教師可以讓學生通過解讀教材，來分析教材中的傳統文化元素和民間美術元素，并且為學生展示一些有關傳統文化的美術作品，如，民間絨花絹花、民間寫點、民間服飾等，同時，還可以展示和戲劇文化相關的作品，比如，花臉面具、木偶、皮影等，通過深入挖掘傳統文化要素，讓學生對我國的傳統文化有更為全面的認知與理解。除此之外，教師還可以讓學生在動手操作中了解傳統文化，如，讓學生去剪窗花、制作陶瓷玩具等，增強初中生的民族榮譽感。

三、在美術實踐中滲透傳統文化

初中美術是一門實踐性非常強的學科，在具體的教育活動中，教師要把理論知識與實踐活動結合起來，提升學生的動手操作能力，同樣，教師也可以在美術實踐中滲透傳統文化，比如，我國的紋樣與圖案被作為向往幸福生活的內容，具備一定的符號吉祥內涵，教師可以在美術實踐活動中引入紋樣教學內容與傳統圖案教學內容，這樣既能夠讓學生對這些傳統文化知識有更多的了解，同時，也能夠提升學生的創造能力。教師可以讓學生去深入了解現代元素和傳統圖案之間的區別，對傳統圖案與紋樣進行重構、提煉、創新，這樣既能夠讓學生繼承、弘揚傳統文化，同時，也能夠讓美術實踐活動更加趣味性。除此之外，教師也可以讓學生觀察實際生活中蘊含的傳統文化元素，比如，生活中碎花式的布料，能夠展示出濃厚的傳統文化氣息，學生可以對這些傳統文化元素進行創造與學習，培養學生良好的文化意識與創新精神。

結語

總而言之，在初中美術教育活動中，教師要學會科學滲透傳統文化內容，把美術知識與傳統文化元素聯系起來，實現傳統教學與現代教學的相互滲透，讓學生在掌握美術知識的同時，感受到中華文化的博大精深。同時，教師在引入中華傳統文化元素的時候，一定要結合學生的美術學習需求與興趣愛好，選擇學生感興趣的傳統文化內容，這樣才能夠真正展現出傳統文化的教育功能，從而端正學生的美術學習態度，提升學生的美術綜合素養，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]王海英.核心素養視閾下的初中美術課堂教學策略研究——以甘肅靈臺縣城關中學美術課堂教學為例[J].美術教育研究，2019（14）：85-87.

[2]李佳妮.有效滲透，只為無限精彩——傳統圖案、紋樣在初中美術教學中的滲透[J].美術教育研究，2018（17）：154-155.

作者單位：貴州省安順市關嶺自治縣第二中學