初中體育教學中學生合作能力的培養

向佳

摘要：在當前的素質教育體系中，除了對于學生的理論知識進行培養之外，還要注重對學生身體素質的培養，而最直接的方式就是通過當前的體育教學。初中體育教學就是為了讓學生擁有健康的身體，能夠培養起健康的身體素質。而現在的初中體育教學之中，會注重對于學生合作能力的培養，促進學生的心理健康、促進學生的人際交往。本文也由此出發，針對初中體育教學中學生合作能力的培養展開探討，幫助學生得到成長與發展。

關鍵詞：初中體育;合作能力培養

當前我國一直在提倡素質教育，而素質教育已經不僅僅是向學生傳授體育基本知識的，而是要培養學生的創新精神和開拓能力，幫助學生得到成長與發展。所以在這個過程之中，學生合作能力的培養會顯得異常重要，可以幫助學生得到成長與發展。學生通過自身合作能力的提升，可以學會自我學習，也能學會合作學習，了解到相處之道。而當前很多學生都是獨來獨往，往往不太擅長與別人進行溝通和交流，導致很多時候學生完全沒有合作意識。但在現代社會中，合作學習可以幫助學生“在合作中競爭，在競爭中合作”。這種教學方法可以快速而高效地幫助學生進行學習，讓學生未來在社會中的適應能力增強。

一、合作學習的重要性和意義

人在世界上并不是獨立存在的個體，而是需要伙伴共同成長進步的，很多時候一個人并不能夠完成很多事情，但有了合作，可以讓學生完成很多事情。通過合作學習能夠有效提升學生的合作能力。同時，合作學習可以改善學生的思維空間，在一群人的集體里發揮自己的作用，讓自己的思維變得更加靈活，可以提升學生的學習效率。學生通過合作學習，在遇到困難的時候，可以集思廣益，互相幫助。本身初中生還處于成長發展的階段，所以很多時候他們需要相互幫助才能得到成長，一個人單打獨斗想要進步畢竟困難重重。與此同時，為了學生將來可以在殘酷的社會上得以生存，合作能力必不可缺，可以幫助提高學生的交往能力，促進學生的發展。

二、初中體育教學中如何培養學生的合作能力

（一）以活動促合作

當前的初中體育課堂教學，學生合作能力缺失，這便需要教師在設計體育課堂活動時，要設計一些豐富多彩的合作活動，讓學生在合作之中完成這些教學任務。教師在設計這些活動時，不僅要考慮到學生的實際，而且還要從教學的需要出發，設計一些生動有趣的教學內容。首先要讓學生有一定的興趣參與進來，然后想要與同學進行合作，積極地參與到教學活動中。所以，這些活動便需要小組合作，讓每個學生都有合作的對象，潛移默化中形成團隊意識。然后發布活動的規則，讓學生在合作交流中制定完成任務的方法。比如，可以進行關于籃球的活動，讓兩位學生進行合作，通過一定距離的傳球接球，并記錄時間長短，考驗兩人之間的配合度;不僅如此，還可以在體操教學中，以一小組為單位，通過整組的配合，達到小組成員默契的訓練。通過以小組與小組之間進行比賽，培養學生的合作能力，使其認識到合作的重要性。

（二）以教學促合作

初中學生因為受到教育環境的影響，使得其合作意識淡薄，認識不到合作能力的重要。而體育課堂教學因為自身的特點便取得一定的優勢，因此，要利用體育的優勢培養學生的合作能力。首先，便需要體育教師們提高自身對于體育的認知，拋棄以往的教學觀念，樹立新時代的正確價值觀念，注重培養學生的合作能力。然后，體育教師學習其他優秀的教學經驗，將其融入自身的教學之中，通過相關實踐，幫助學生正確認識到合作能力的重要性，積極加強與同學之間的交流合作。在此，教師可以讓學生進行一些活動，需要通過合作才能取得成功，在完成任務后，學生體驗到合作的優勢，便產生一定的合作意識，久而久之會成為學生最大的依仗，促其健康成長。

（三）榜樣力量，感受合作的魅力

我國娛樂圈十分發達，我相信每個學生都有一個喜歡的偶像，之所以喜歡偶像，他身上一定有獨特的特點。這其實就是榜樣的力量，在學生身邊，也需要有這樣的榜樣，激勵學生向榜樣學習，班級中每一個小組都需要設立一個榜樣，這個榜樣可以是小組中的某一位學生，也可以是正能量的名人，總之，他的身上必須有良好的品質和行為值得學習。例如，諾貝爾獎的獲得者很多都是與他人合作完成的項目;競技比賽中，團隊合作贏得冠軍……教師可以通過多媒體教學資料，讓學生觀看一些比賽的場面，像奧運會的排球比賽，通過視頻觀看，感受女排的團結協作、拼搏進取的精神;通過精神的鼓舞，讓學生對合作意識和合作精神產生初步的了解和認識。

合作是一種集體精神的體現，“有福同享，有難同當”，從小處分析，合作意識的提升能夠提高班級凝聚力。氛圍的創設可以借助多媒體，也可以去現場感受，有條件的學校，可以在課余時間觀看一些校級、市級、省級或者更高級別的體育競技比賽，通過現場的氛圍感受競技比賽現場的團隊合作、競爭的場面。

（四）小組競爭，激勵合作的欲望

體育教學不單單是理論知識的講解，更多的是實踐，教師可以以小組合作的形式去感受合作的魅力和團隊的力量。很多同學在潛意識里也是有合作意識的，但是缺乏一個合適的機會去發揮，因此教師通過分組，激發學生的協作、競爭意識。

比如，學生喜歡的球類活動，籃球、排球、足球等都是非常典型的協作比賽項目，也是最能夠體現協作重要性的項目。教師將學生分為幾個小組，兩兩對抗淘汰比賽，選出優勝小組。在比賽的過程中，一些小組默契配合，前攻后守，親密無間，最終贏得了小組比賽的優勝。而有的小組，幾個隊員之間，沒有交流與溝通，各自為政，相互之間的配合度非常差，比賽過程中漏洞百出，最終輸了比賽。通過小組合作的過程和結果，教師引導學生分析贏得比賽的經驗，分析輸掉比賽的原因，最終通過比賽過程讓學生懂得團隊協作的重要性。

（五）良好的教學氛圍

一個良好的體育教學氛圍可以為出初中生團隊合作能力的提高提供重要的保障。雖然大部分初中生都比較喜歡運動。但是如果教師在具體開展教學活動的過程中，未能夠充分體現初中生的主體位置，很容易影響到初中生參與體育運動項目的興趣和熱情。如果再缺乏科學的、耐心的指導，那么初中生便很難在運動中感受到團隊合作的魅力，也就很難積極地配合教師完成體育教學。為此，初中體育教師必須正確地認識培養初中生團隊合作能力的重要意義，并也讓初中生認識到這一點，為初中生營造一個良好的教學氛圍。例如：初中體育教師在帶領初中生做熱身運動時，可以讓初中生以小組為單位，小組各成員手拉手圍成一個圓圈，以此強化初中生的團隊意識。在具體開展體育運動前，教師需要對每一組進行耐心的、科學的指導，并對其進行激勵，以此確保每一名初中生都能夠充分發揮自身的潛能。隨后教師可以引導初中生在小組內互相擊掌和擁抱，以此增強初中生的團隊意識，促使初中生可以在活動中自覺地互相幫助，互相激勵，從而更加順利地完成體育運動項目，進而提高初中生的團隊合作能力。

在當前的初中體育教學中，合作能力的培養是一大重點，這可以幫助學生得到全面發展與成長;同時可以培養學生的大局意識，讓學生明白集體榮譽感的重要性。所以在當前的體育教學中，教師一定要將合作精神貫徹到學生心中，開展一系列可以提升學生合作能力的活動，更好地促進學生發展。

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