基于學生自主發展的數學試卷“講”“評”方式

王琳

摘要：評講課是初中數學教學環節中重要的組成部分，主要是通過對試卷的分析，找出學生的薄弱點，然后采取有針對性的教育方法，一次性解決學生的疑惑，保證學生不在類似的問題上再次犯錯誤。通過試卷的講評的方式，能夠將學生所暴露出的問題解決掉，查缺補漏，彌補學生在學習過程中的不足，提高學生的學習效率和學習質量，提高學生的數學考試成績。

關鍵詞：評價;試卷;初中數學

從本質上來講，考試后對試卷的評講是考試的一種延續行為，教師評價的質量高低，直接影響著學生的考試成績。高效的試卷評價能夠幫助學生提高對知識的掌握程度，彌補學習過程中的漏洞，加深學生對知識的理解程度，提高學生分析問題和解決問題的能力，完善學生的知識框架，是對知識教學的一種提升。在試卷講評的過程中，教師要注意講評的方式，不僅要指出學生學習過程中的漏洞，還要表揚學生的進步指出，以此來激發學生的學習熱情，樹立學生學習的自信心。

一、評講試卷應防止的問題

（一）敷衍了事

在考試結束之后，很多教師都會采用公布成績和考試答案的方式讓學生自我校對。這種方式雖然能夠提高學生的自我學習和自我管理能力，但是，很多學生對于自己在考試中的錯題并不能徹底了解，即使知道答案也沒有用，或者是指導這道題的計算方法，而對同類型的題目沒有完全掌握，這樣一來，就失去了考試的意義了，更無法實現查缺補漏的作用了。

（二）面面俱到

有的教師非常地有責任心，在試卷評價的過程中，往往采用從第一題一直講到最后一題的方法，每道題都認真分析解題的過程，這種試卷講評的方式雖然能夠加深學生的記憶，但是，這種面面俱到的評講方式存在嚴重浪費時間的問題，而且，評價的重點也不突出，會讓學生失去耐心，無法保證試卷評價的質量與效率、

（三）隨心所欲

在考試完畢之后，教師因為閱卷的壓力比較大，所以，在試卷講評過程中沒有詳細地做試卷分析，僅僅評價著自己的教學經驗進行分析，對一些題目僅僅采用對照答案的講評方式，或者是只講幾個共性的問題，無法實現觸類旁通、舉一反三的教學效果，導致失去了試卷講評的作用和意義，學生的收獲也十分有效。

二、評講試卷的原則

（一）及時性原則

對于初中數學考試而言，主要是檢測學生對知識點的掌握和運用上，是學生獨立分析問題和解決問題的一種教學活動。在數學考試過程中，學生運用所掌握的知識來進行解答，即使學生的計算結果是錯誤的，或者是學生在規定時間內沒有完成答題，也充分說明了學生做了詳細的分析。并且，學生在考試過程中，往往會涌現出自己獨特的解題思路和方法，教師要趁著學生的思路清晰、印象深刻的時間進行試卷的講評，這樣一來，學生還保持著考試時的狀態，無論是反應的速度還是解題的思路都十分清晰，此時進行試卷的講評效果也是最好的。

（二）激勵性原則

對于初中生而言，在考試結束后，往往最想知道的就是考試成績，都希望自己能夠獲得理想的成績，得到教師的肯定的表揚。所以，教師在試卷評價的過程中，要秉承多鼓勵、多表揚的原則，肯定學生在考試中取得的成績，發掘學生考試中的亮點，激發學生的學習熱情，樹立學生的自信心，這樣一來，課堂氣氛也會十分活躍，試卷的講評效果也會十分理想。

（三）主體性原則

在試卷評價過程中，教師要充分發揮學生作為主體的作用，給予學生更多的時間和空間。比如，在試卷評鑒之前，給予學生一定的時間，讓學生對自己的試卷進行歸納和分析，找出自己錯誤的原因。在試卷評講過程中，鼓勵學生發表自己的思路和看法，鼓勵學生創新解題思路，拓展學生的數學思維和邏輯思維。在試卷評價之后，針對學生所反映出的共性問題出一些代表性的習題，以此來鞏固知識點，加深學生的印象，提高學生的學習效率和學習質量。

三、評講試卷的方法

（一）自我矯正

在試卷講評之前，教師要讓學生拿到自己的試卷，引導學生將自己所出現的錯誤進行分析歸類。歸類的方法可以按照知識點歸類、解題方法歸類和按錯誤歸類三種方式，讓學生分析自己錯誤的原因。分析一下是因為自己思路方法上出現了錯誤，還是在計算過程中出現了錯誤，還是在謄抄過程中因馬虎出現的錯誤。要讓學生意識到自己的錯誤，然后教師在對學生所做出的歸類進行講解，以此來保證試卷評價的效果，實現教學效果最大化。

（二）集體矯正

在試卷評價之前，教師要做一下試卷分析，找出學生共性的問題，分析一下有多少學生做對了，有多少學生做錯了，并分析一下學生做錯的原因，再根據題型對學生展開有針對性的練習。在試卷評講過程中，教師要選擇一些具有代表性的題目進行分析，從題目的考察點，以及分析的思路，運算的過程都為學生分析清楚，讓學生能夠一目了然，進而牢固掌握，杜絕以后在類似題型上再犯相同的錯誤。在試卷評講過程中，評講的內容不能僅僅局限于試卷，要對題目進行有效的發散，讓學生能夠實現舉一反三的效果，或者是一題多解。在試卷評價之后，要讓學生對錯誤題型進行反思、回憶，以此來加深對學生的印象。最后，教師還要讓學生自主去編寫同類型的題目，以此來加強學生的數學應用能力。

結語：

總而言之，試卷評講是教學活動中的重要組成部分，教師要對試卷評價給予高度的重視，在評價過程中要與學生展開積極的交流互動，多傾聽學生的思路和方法，培養學生的創新意識，多鼓勵表揚學生，樹立學生的自信心，以此來實現試卷評講效果最大化。

參考文獻：

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