高中數(shù)學滲透趣味式教學之我見

孫禹博

摘要：趣味教學主要體現(xiàn)在趣味，讓學生上課不疲勞且又融入到教師的講課中，在這樣的教學模式下，學生既學習了數(shù)學知識又通過趣味方法開發(fā)了大腦，但是，趣味教學法又不僅僅是簡單的玩耍活動，是使學生動手動腦的綜合教學方法。所以，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新趣味教學的授課方式，以提高學生學習興趣為主，改變學生對學習的態(tài)度，讓學生感受學習的樂趣，最后引導(dǎo)學生愛上學習。因此，本篇文章講述了趣味教學在高中數(shù)學中的有效應(yīng)用及意義。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;趣味教學;學習興趣

教育事業(yè)的發(fā)展為高中數(shù)學教學活動帶來更高的要求，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，各個行業(yè)逐漸加大了對應(yīng)用型人才的需求，加強高中數(shù)學教學，以充分培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和邏輯能力，全面提高學生的思維品質(zhì)，增強學生思維的靈活性和創(chuàng)新性。在新課程改革研究和教學方法進步的背景下，教師不斷創(chuàng)新教學方式，高中數(shù)學趣味教學成為了當前的重點。趣味教學是基于學生興趣，利用游戲、比賽以及好勝心來達到學有所成的目的。高中數(shù)學教師應(yīng)通過此種方法來提高學生學習興趣，讓學生做到真正地在玩耍中學習。

1高中數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

1.1學生學習興趣不夠濃厚

高中院校的辦學宗旨是培養(yǎng)技能型人才，而技能型人才同樣需要具備基礎(chǔ)的文化知識，如語文、數(shù)學、英語等文化知識。很多學生進入高中院校之后，則對課程的學習進行了錯誤的定位。部分學生認為來到高中院校，就是為了學習一門可以謀生的專業(yè)技能，進而在社會中找到一份穩(wěn)定的工作，因此學習那些基礎(chǔ)文化課，并沒有多大的用處，只是浪費自己的時間而已。由于部分高中學生有這樣的學習想法，因此在高中數(shù)學教學工作開展時，很多的學生不對數(shù)學學習產(chǎn)生足夠的學習興趣，甚至還有一些學生對數(shù)學課程產(chǎn)生了抵觸心理，通過逃課的方式表現(xiàn)自己的內(nèi)心想法。由于學生沒有足夠的學習興趣，無法很好的提高高中數(shù)學的教學質(zhì)量。

1.2教師教學方式單一

在高中數(shù)學課程教學時，影響教學質(zhì)量的因素，除了學生的學習興趣不濃厚以外，教師數(shù)學教學方式的單一，也是教學停滯不前的主要原因。由于教師固守著傳統(tǒng)的教學理念，不接納現(xiàn)代數(shù)學教學思想。在教學工作開展時，都是采取統(tǒng)一不變的灌輸教學策略。教師在上課時很少與學生進行溝通交流，教師完成固定的教學大綱要求，將相關(guān)的數(shù)學內(nèi)容講解給學生，至于學生掌握了多少，哪些知識點還不清晰，這些本應(yīng)該是數(shù)學教師關(guān)心的事情，但是實際教學過程中根本就沒有人主動關(guān)心留意。教師不關(guān)心學生不在意，像這樣“雙盲”的數(shù)學教學環(huán)境，根本無法很好的激發(fā)學生的學習潛力，提高學生的數(shù)學綜合學習質(zhì)量與核心素養(yǎng)。數(shù)學課程作為高中文化課的教學重點，數(shù)學內(nèi)容與學生的專業(yè)課程緊密關(guān)聯(lián)，因為高中學生學習的技能知識，很多都是社會行業(yè)領(lǐng)域的一線工作人員。若是學生的數(shù)學基礎(chǔ)實力不足，將嚴重的影響到學生今后的就業(yè)工作，甚至對學生今后的一生產(chǎn)生深遠的影響。

2小學數(shù)學教學中趣味教學法的策略探析

2.1信息化的多媒體數(shù)學課堂，激趣教學

科技化的多媒體技術(shù)的引進，極大地解決了學生興致低迷的問題，數(shù)學教師可以利用一些生活實例、美麗的圖片、數(shù)學家的故事來激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設(shè)視聽結(jié)合、繪聲繪色的課堂?？萍蓟亩嗝襟w數(shù)學課堂作為一種新型事物，增強了學生的綜合學習能力，提升了課堂效率。教師靈活運用各種媒介可以將課上與課下聯(lián)結(jié)起來，在課上進行有效的小組活動;在課下，教師可以打造線上與線下的互動，利用網(wǎng)絡(luò)將學生、教師以及家長聯(lián)系起來，從而形成一個完整的課堂，讓學生感到快樂，輕松易學。

2.2合作化的互動式數(shù)學課堂，邏輯教學

討論化的合作式數(shù)學課堂即教師將學生們進行分組，以3-5人的小組為單位進行自主探究，學生針對老師提出的問題可以進行小組討論。教師要提出高效的小組探究問題，學生進行討論，學生也可以找到各自的短板。合作化的化學課堂能使學生獲得下一次的進步和提高，同時學生之間的共同學習有利于提升學生的合作能力與交流能力，在更大程度上提升了小學數(shù)學課堂的教學效率，提升了小學生學科素養(yǎng)。

2.3創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境

理論與實踐之間是相互聯(lián)系的，數(shù)學知識也是如此。雖然在平時的考試過程中所涉及到的數(shù)學題目是抽象的，但卻來自于實際生活當中。教師可以在課上擺脫抽象的教學方法，為學生們搭建生活情境，讓學生們在生活情境中學習到數(shù)學知識隱含的邏輯。這樣一來，就可以綜合學生好奇心強烈的特點，為學生們打造合適的教學模式。不過，教師若采用數(shù)學知識與實踐相互結(jié)合的授課方式，一定要注意換位思考，站在學生的角度去觀察他們感興趣的事物，并篩選不同角度的生活案例進行理論結(jié)合，而不是盲目選擇無關(guān)的案例進行教學。

2.4開展趣味合作，激發(fā)學生數(shù)學學習靈感

數(shù)學教師可以通過開展趣味合作教學，把一些具有思考性、開放性且較有難度的問題引入小組合作學習當中，使他們在積極的討論中從新的角度對知識進行再分析與深入探究，在四維的碰撞中形成勇于創(chuàng)新的學習精神，凸顯合作的價值。

3結(jié)束語

綜上所述，教師需要有秩序地開展相關(guān)的趣味課堂教學活動，提高學生的積極性，釋放學生的學習壓力，使學生在趣味活動開展后都有豐富的收獲，更重要的是提高學生對知識點的理解，提高學生的想象能力、認知能力，同時營造濃厚的學習氛圍和教學環(huán)境，讓學生真正地愛上學習，愛上數(shù)學，在趣味教學中感受數(shù)學的魅力。

參考文獻：

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