初中英語教學中培養學生文化品格的實施策略

蔡美娜

摘要：英語教學能夠讓學生掌握這門語言，然后用其去交流，這也就是英語工具性。英語除了這個功能外，還能促使學生了解世界文化，但是教學中往往會忽視這個，導致學生文化品格難以提升，影響英語核心素養發展。本文圍繞這個討論，分析初中英語課培養文化品格策略，僅供參考。

關鍵詞：初中;英語教學;文化品格;培養策略

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-172

引言

英語是語言學科，是交流工具，本身也是一種文化，通過學習這門語言可以了解世界文化。初中英語教學存在功利性，重視工具性，忽視文化傳播，不利于學生文化品格的提升。現在是一個全球交融的時代，英語教學要促進學生全面發展為目標，既要通過教學讓其掌握知識技能，能夠用這門語言交流，還要讓其了解其背后文化，讓其具備跨文化交際能力，并形成人文情懷，能夠正確看待不同文化，擁有文化包容心，促進品格完善。

一、立足教材做好文化滲透

初中英語教學要兼顧工具性和文化性，在引導學生學習這門語言，掌握知識，學好和會用基礎上，還要讓其透過語言了解背后文化，從而幫助學生塑造文化品格。初中英語依據的是教材，故而在文化品格培養中應當立足教材，挖掘文化元素，然后在課堂中讓其了解和學習，有意識滲透不同文化，使其在認識基礎上，形成正確的文化觀念，具有良好的文化品格。語言與文化密不可分，包含制度、經濟、習俗等，只有掌握了這些，才能更好用英語，也能使學生認識不同文化，拓展文化視野和思維，促進文化品格的發展【1】。初中英語教材中很對內容，都出現和文化有關的內容，教師要以此為切入點，讓學生了解文化，做好文化知識的補充。

以節日為例，初中英語教學中有相關內容，教師就要以不同節日為話題，要求學生提前搜集資料，或者是通過網絡，掌握西方重要節日，比如圣誕節、復活節、萬圣節等來歷、具體時間、慶祝方式、風俗習慣等。也可提前制作視頻，學生在課堂上觀看，以確保學生在全面了解這些節日。將西方圣誕節與中國春節放在一起對比，使其更好理解文化差異，形成文化包容心。正確看待不同文化，增強其文化自信，就能避免崇洋媚外，熱衷過西方節日，忽視中國傳統節日，還能防止盲目排外，落實培養文化品格的目標。

二、提高人文修養

英語是語言學科，具有兩個功能，一個是用來交際工具，另外一個是蘊含著人文情懷。英語課中文化品格培養，應尊重學生主體性，有意識的促使其形成人文情懷。教師在實際教學過程中主動去認識學生，與其溝通，清楚每個學生個性，以及英語水平，采取分層教學。這樣就能讓所有學生感受到教師用心，意識到教師沒有放棄自己，就會被感染和影響，積極加入到英語學習中，并形成良好的品質。英語教學中要寬容，有些初中學生英語基礎不好，在課堂中總是怕說錯，不敢開口。教師要多鼓勵，構建輕松課堂環境，減輕學生學習壓力，并讓其不怕說錯。公平對待所有學生，面對學生給予寬容和理解，這樣就能使學生潛移默化被影響，從而形成健康品格【2】。教師關心學差生，為其在英語學習上提供幫助，學生會感受到關愛，從而促進人格健康發展。教學中培養人文情懷，通過相關話題，引導學生談論和交流，形成情感共鳴，從而完成文化品格培養目標。

以Good friends這個單元為例，在學習I？have？a？big？family這個部分的時候，教師要引導學生介紹自己家庭，運用學習到的詞匯和句型。完成知識與技能目標基礎上，要求學生說說親人對自己付出，讓其明確父母愛是無私的，使其對父母養育要有感恩之心，做一個孝順的人。另外，應當讓學生意識到，這種愛是不分國界的，西方國家父母也很愛自己孩子，這一點讓文化是共通的。

三、培養方式要多樣化

英語教學文化品格培養要注意方式方法，一味去向學生講文化，很難激發其興趣。學生對語言背后文化無感，不僅難以學好英語，同時也不利于文化品格形成。英語教學應加強這個方面研究，將文化與學生喜歡方式呈現，從而使其在學習和了解文化中，形成思辨能力，借鑒和吸納外來優秀文化，同時樹立弘揚民族文化的意識。中外文化有很多差異，教學中要讓學生理解差異，通過多媒體，讓學生了解西方建筑風格、名勝古跡、生活習俗等，并將其和中國對比。既能讓學生獲取文化知識，又能使其正確看待文化差異，認同優秀文化。

英語教學中既要介紹西方文化，又要融入中國文化，對各個方面進行比較，比如問候、打招呼、送禮、忌諱等。這樣就能增強學生對不同文化認識，使其建立文化自信，形成正確的道德與價值觀，并吸納優秀的文化。學生跨文化交際能力就會變強，在使用英語中就不會因為不熟悉文化而鬧出笑話，也有了用英語傳播民族文化能力。基于這些，教學中要在網絡上搜集資料，將其制作微課、慕課等，專門向學生介紹文化，也可采取創設情境辦法，要求學生去表演，或者讓其觀看視頻、聽歌曲、看電影等，了解中外優秀文化【3】。文化品格培養要落實到實踐中去，要求學生說說文化學習感受，幫助其樹立正確文化意識與三觀。

四、結束語

綜上所述，初中英語教學中要重視文化品格培養，將其和知識技能目標結合起來，有意識進行文化滲透。這樣學生就能理解中外文化，形成文化自信，弘揚本國文化同時，包容外來文化。學生跨文化交際與用英語傳播民族文化能力會增強，并且會在熏陶中形成正確三觀，促進品格完善。

參考文獻

【1】王爽. 初中英語教學中培養學生文化品格的實施策略[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2019， 000（030）：135.

【2】范興平. 淺談初中英語閱讀教學中學生文化品格素養提升的策略[J]. 校園英語， 2017.

【3】林良漢. 在初中英語閱讀教學中如何提升學生的文化品格之探究[J]. 新一代（下半月）， 2018， 000（009）：187.