新課標下高中生物二輪復習策略研究

談會永

摘要：新課標下高中生物的高考題目已經得到了突破，如：重視實驗探究、綜合性更強，這是新課程特色的重要表現。在高中生物的二輪復習中，最重要的內容是提升學生的學科素養與能力，幫助學生掌握復習的有效方法。對此，文章重點探討高中生物二輪復習的具體策略。

關鍵詞：新課標;高中生物;二輪復習

1 以教材為基礎，引導學生構建生物知識框架

在二輪復習中，最重要的任務是夯實基礎。需要注意的是，夯實基礎并非鞏固所學的基礎概念。在新課標下，高中生物題目考察的主要是學生對基本概念類內容、生物學科基本技能的掌握情況。同時，高考生物更為注重以能力立意，即：以考察學生與生物相關的能力為核心，設計考試題目，因此，這類題目一定會以主干知識為基礎，綜合考察學生的生物學科能力。包括觀察和分析圖片的能力、理解能力、判斷能力等。基礎知識的考查也是必不可少的，引導學生將所學的生物知識，構建出一個系統化的知識框架，有助于更好地形成學科能力，在考試中能夠快速的提取考查的內容。因此，二輪復習中需要重視各個章節內容存在的關聯，找到知識的聯系點，從而幫助學生完成知識的遷移，有效的突破模塊與章節的約束。針對容易混淆的生物知識點，教師需要引導學生把握知識的本質，從而讓學生能夠更好地辨別。比如“同源染色體與非同源染色體、等位基因與非等位基因”等。

專題復習也是高中生物二輪復習中的一個重要環節，綜合整理生物教材內容，進行專題訓練，例如：專題一細胞代謝、專題二遺傳等。在專題復習中，教師可以引導學生根據所學的內容補充教學內容，這一過程中，可以幫助學生將知識形成一個系統化的框架，有助于幫助學生將所學的知識進行有效的遷移，這也是生物學科能力轉向綜合素養重要保障。

2 以實驗為基礎，引導學生靈活應用解題技巧

以專題復習為核心，重視學生各項能力的培養與提升，這是高中生物二輪復習的關鍵，教師需要結合考題與教材內容，制定出合理的專題復習計劃。高中生物實驗也是一項重要的考查內容，包括學生對實驗過程的分析能力，對實驗結果歸納總結的能力、設計實驗方案并預期實驗結果的能力等。因此，在復習過程中，需要重視學生學生表達能力的培養，利用專題復習的方法，可以進一步提高復習的效率。具體可以從以下幾個方面入手：首先，對必修課的實驗內容進行有效的分類與整理，可以根據實驗的性質劃分為模擬性實驗、探究性實驗等，根據不同類別的實驗，總結對應的解題方法。其次，把握實驗遵循的基本原則，例如：對照原則、單一變量原則等。最后，理清生物實驗的設計思路和解決思路，即：明確生物實驗的目的——把握實驗遵循的生物學原則——設置實驗的變量——設計實驗過程，并動手實踐，得出結果。這一過程中，能夠鍛煉學生的綜合能力，在經過對比、分析、評價等過程后，學生可以進一步鞏固所學習的內容，同時還可以將所學的內容串聯在一起，進而幫助學生更好地判斷知識點之間的關聯與差異，強化學生的分析能力、實踐能力與思考能力。

3 提升答題的規范性，熟練應用生物學語言表達

在二輪生物復習中，還應該重視學生的表達能力的鍛煉，引導學生可以利用精煉的生物學語言表達自己的看法。對此，教師可以具體從以下幾個角度入手，第一，研讀教材內容，歸納教材中的生物學專用術語。第二，強化練習，研究高考生物試題，通過思考強化自我書面表達能力，讓學生能夠清晰完整的完成論述。以“光合作用和呼吸作用”這專題為例，在復習過程中，教師可以利用問題情境的方式，讓生物學知識與生活聯系在一起。對此，教師提問，“洪澇災害出現時，為什么植物會出現枯萎的現象”，“炎熱的夏日中午，為什么植物會出現午休的現象”。通過這種聯系生活實際的問題，從而幫助學生加深對生物知識的理解。除此之外，教師還需要注重課堂提問的設計，以生物學科的重難點知識為核心，引導學生分析生物學知識的內在關聯，并總結和歸納生物學知識點。以“生態系統的物質循環”章節內容為例，復習過程中，教師可以讓學生思考呼吸作用中的反應條件、場所、產物以及能量的變化，并與光合作用的整個過程形成對比。以樹形圖的方式，讓學生更好地把握這個過程，理解兩者之間的關聯與區別。

結束語

綜上所述，高中生物二輪復習中，需要設定出各個階段的目標，同時在各個環節中嚴格落實復習計劃，強化學生的思考能力、質疑能力。教師通過反復研讀教材，歸納教材中的重點內容，培養學生的辨別能力，幫助學生構建二輪復習生物知識框架，從而提升二輪生物復習的有效性，實現提高學生生物成績的目的。

參考文獻：

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