初探小學低年級學生數感的培養

杜小洪

摘要：小學階段作為培育學生們學業基礎的關鍵時期，在該階段內，無論是學科知識的講授，還是學習能力的培養，都對學生們未來的成長發展具有奠基式的作用。就拿小學數學學科來講，一些加減乘除式的運算以及數感的培養都是小學階段教育的重要內容，以下我們以小學低年級學生數感培養為主體，對此進行具體分析。

關鍵詞：小學;低年級;學生數感;教學培養

小學低年級學生數感的培養運用通俗的話來講就是：小學數學任課老師在推進數學理論知識講授的同時，也培養學生們對數字的敏感程度，例如自然數、整數等的認知。學生數感的有效培養，不僅有助于優化其對數學知識的學習質量，更為其未來高質量的發展形成鋪墊運用。當前小學低年級學生數感的教學培養，不僅要求數學任課老師樹立該方面的教學觀念，更要求其依據數感培養的相關內容，開展高質量的教學培養活動。以下我們從小學低年級學生數感培養現狀出發，對其內部存在的問題展開具體分析，并進行相應優化措施的探尋。

1 當前小學低年級學生數感培養現狀

當前要推進小學低年級學生數感的高質量培養，就要求我們對低年級學生數感的培養現狀進行具體化分析。通過深入到多地區數學學科的教學過程以及綜合對多名數學任課老師的調查問卷來看，當前真正在數學課堂中推進數感培養的任課老師少之又少，再加上一部分任課老師對數感培養相關教學含義并沒有深度化認知，這就造成了數感教學培養活動的低質量開展。除此之外，學生們隨著教育事業變革，其課堂主體地位越來越突出，其當下對數感教學培養保持的較低學習積極性，更成為制約束數感培養質量優化的一大因素，由此來看，當前小學低年級學生數感培養質量還有待優化，其內部也還存在著很多問題，要求數學任課老師積極做出教學調整。

2 小學低年級學生數感培養中存在的問題

在上段文字的闡述下，我們對小學低年級數感培養現狀已經有了初步了解，以下我們對其內部存在的問題進行具體分析。首先進行具體分析的是數學任課老師缺乏數感教學培養觀念，大家都了解，小學階段的學生們，他們年齡尚小，其對學科理論的學習要求有任課老師的帶領，當下數學任課老師對數感教學保持得較低關注，會直接影響到該教學活動的教學質量，更甚者，任課老師缺乏該教學觀念更會導致數學課堂中不開展該教學工作，進而制約到學生們的綜合發展。除此之外，當下學生們作為數學課堂的學習主體，他們對數感教學保持過低的學習積極性，學生們產生該種學習觀念大多來自于家長以及任課老師的壓力。他們大多認為學生學業成績的提升才是他們學習的主要目標，數感的培養對他們的成長、學習并不會產生積極影響，學生們該種觀念的形成會嚴重阻礙數感教學培養質量的優化。

3 優化小學低年級學生數感培養的措施化探尋

3.1引導數學任課老師樹立數感教學培養觀念

在上部分文章內容的分析下，我們不僅對小學低年級數學課堂中數感教學培養現狀有了初步了解，更對其培養過程中的問題進行了具體的分析。以下我們針對這些問題進行相應優化措施的探尋，首先進行優化整改的是數學任課老師缺乏感教學培養觀念，針對該問題，我們可以從以下幾途徑進行整改。其一，學校內可組織數學任課老師進行交流探討，在交流過程中逐步認識到當前數感教學培養對學生們數學知識學習以及未來綜合性發展的積極影響，當其主動發現其對課堂教學積極意義后，其才會開展該方面的教學培養活動。其二，當前數學任課老師自身應當充分認同到數感教學培養已經成為社會教育事業大勢所趨，并加深對數感培養內容以及其相關培養措施的深度學習，在優化數感培養質量的同時，優化小學低年級數學課堂的教學質量，優化學生們的綜合發展。

3.2豐富數學任課老師對數感培養專業措施的學習

除了要引導數學任課老師樹立數感教學培養觀念外，當下我們更需要做好的是：豐富數學任課老師對該方面教學培養專業化引導措施的學習，針對該問題，我們可以從以下幾方面出發。首先，學校內可組織數學任課老師外出交流學習，學習其他院校優秀任課老師在數感教學培養方面的優秀經驗，并根據所學習到的經驗對自身教學措施進行優化調整。其次，數學任課老師在日常授課之余，更要充分借助互聯網等資源，加深對數感教學培養措施以及內容的學習，只有數學任課老師豐富自身數感培養專業引導措施，才能更進一步帶動該教學培養工作質量的優化，學生們的數學基礎也會穩定式建設起來。

3.3創設趣味性教學情景，強化學生們的學習積極性

除了上述兩方面從教師層面出發的優化整改措施外，當下我們還需要從學生層面進行優化整改。在上文內容中，我們已經了解到當前學生們對數感教學培養保持得較低學習記憶性是阻礙該教學培養活動質量提升的一個因素，我們要針對該問題進行優化調整。首先，數學任課老師要做好榜樣工作，當前老師們數感的展現會給學生們做好學習榜樣，進而在潛移默化下影響到學生數感的培養。其次，數學任課老師在推進數感教學培養活動時，要適時豐富該教學培養活動的趣味性，例如：可以組織一些數字游戲等活動，該類趣味性教學活動的開展，能夠有效調節枯燥的教學氛圍，學生們在趣味性的教學氛圍下，其學習積極性自然會得到強化，相應的，其數感也會得到高質量培養。

4 結束語

綜上所述，當前推進數感教學培養對學生們的發展具有較為重要的影響，而其內部存在的多個問題嚴重阻礙該教學工作的培養質量，要求我們進行優化調整。通過引導數學任課老師樹立該方面的教學培養觀念以及豐富學生們的學習積極性，在優化數感教學培養質量的基礎上，優化學生們的綜合發展。

參考文獻：

[1]吳黎貞. 小學低年級學生數感培養的有效策略[J]. 中小學教師培訓，2013（08）：50-51.

[2]王靜. 淺議小學低年級學生數感的培養[J]. 科學咨詢（教育科研），2014（11）：69-70

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