淺議小學數(shù)學課堂教學中學生操作能力的培養(yǎng)

華利娜

摘要：隨著新課改的深化，學生操作能力培養(yǎng)受重視程度越來越高，對學生的動手操作能力的訓練，能夠讓同學們更加深入的理解數(shù)學知識，并且對數(shù)學學科的學習產(chǎn)生濃厚興趣。本文在教學中對培養(yǎng)學生動手操作能力，對教學的影響以及教師該通過怎樣的方法來培養(yǎng)學生的動手操作能力，進行了詳細的解說。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;操作能力;策略

引言：

在小學學科教學中，十分重視動手操作能力的訓練，新的課程改革明確指出，數(shù)學學科的教學，不能夠只是簡單的模仿和死板的記憶，而是要更多的培養(yǎng)學生主動探索以及動手操作的實踐能力。通過學科知識和動手操作實踐來鍛煉學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)小學生主動探索分析數(shù)學問題的能力，這樣對于提升數(shù)學教學效果意義非常重要。

一、培養(yǎng)學生操作能力的必要性

1、能激發(fā)學生學習興趣

興趣對小學生的學習具有十分重要的影響，學生對數(shù)學學科的興趣如果不大，那么教學效果就無從談起。社會普遍認同興趣是學生學習的首任指引教師，它能夠在很大程度上影響學生的學習效率和質(zhì)量，也能夠在較大程度上促進學生的學習，如果學生對某一個學科，特別是數(shù)學這一學科擁有強烈的學習興趣，那么對于學生數(shù)學學科整體學習效率的提升，會飛有非常大的促進作用。一方面能夠讓學生集中學習注意力。另外一方面，也能夠激發(fā)學生的學習興趣，并且還可以活躍整個數(shù)學課堂教學氛圍。

2、可以輔助小學生理解數(shù)學概念

由于小學生心里還不成熟，它們對數(shù)學這一學科的知識感覺比較抽象，所以將抽象的數(shù)學知識變得具體化，這是非常重要的，對學生操作能力的培養(yǎng)，就可以幫助小學生將自己對數(shù)學知識的認識，從抽象轉(zhuǎn)到理性層面。在老師的引導下進行動手操作，可以通過對比等方式，來引導學生進行數(shù)學問題的相關(guān)探索。

二、培養(yǎng)小學生操作能力的措施

1、培養(yǎng)學生各種形狀類的操作

在小學生的數(shù)學學科學習中，涉及到各種各樣數(shù)形方面的知識學習，比如三角形、正方形、統(tǒng)計圖等等，在數(shù)學課堂上，引導同學們繪制各種圖形，能夠提升學生的動手操作能力，同時還能夠輔助小學生理解數(shù)學和相關(guān)形狀的相互關(guān)系，

比如在實物測量方面，老師給出任意角的三角形，要求學生，將任意兩個角的度數(shù)測量出來，然后老師就會將第三個角的度數(shù)告訴學生，這樣學生動手測量的熱情就會大幅度上升，老師也能夠借助這種動手操作的教學，給同學們講解三角形內(nèi)角和定理的有關(guān)知識。

在學習《條形統(tǒng)計圖》這節(jié)課程內(nèi)容的時候，知識點內(nèi)容中涉及到很多的數(shù)學信息處理方式，老師可以引導學生對家里的各種業(yè)務收入進行調(diào)查，比如某些學生家長是從事蔬菜、水果銷售的，那就可以與讓學生，對家里面的蔬菜水果銷售數(shù)據(jù)進行調(diào)查統(tǒng)計，然后通過統(tǒng)計表格的繪制，來直觀地讓學生了解自身家庭水果銷售，在每天、每月、每個星期平均的銷售數(shù)據(jù)。讓同學們仔細的填寫統(tǒng)計表，并且繪制統(tǒng)計圖，進而帶領(lǐng)學生對統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖進行分析，通過這樣的教學方式讓小學生明白，統(tǒng)計圖這種數(shù)學工具所能夠發(fā)揮的生活實際作用，這樣對小學生的動手操作能力以及數(shù)學問題的分析能力，都會有很好的幫助。

2、開展活動式操作教學

在小學數(shù)學學科的課堂教學中，還可以通過游戲以及手工制作等方式，來培養(yǎng)學生的操作能力。游戲這是小學生天生的愛好，這種教學能夠為小學生構(gòu)建輕松學習的課堂氛圍，數(shù)學教學中有很多關(guān)于三角形、長方形等各種形狀知識的學習，老師可以通過游戲的方式帶領(lǐng)學生進行拼圖教學，讓同學們用剪刀剪出課本教材中，各種三角形、梯形等不同形狀的圖案，然后通過拼圖的方式，來提升學生的想象力，培養(yǎng)它們的創(chuàng)造力和審美水平。這樣學生的動手操作能力，也能夠同時得到很好的鍛煉。

在學習《角的度量》這節(jié)課程內(nèi)容的時候，老師完全可以將本節(jié)數(shù)學知識的教學，通過手工制作的活動教學方式來開展，引導同學們對各種不同角度的三角形度數(shù)進行測量，在測量之前，讓同學們通過手工制作的方式，用剪刀剪出多種類型的三角形物體，比如生活中常用的三角插座、三角窗戶，并且可以鼓勵學生在三角形的基礎(chǔ)上，將相同邊長的三角形通過拼圖等方式制作五角星，然后對三角形以及五角星的內(nèi)角和進行測量和計算，來提升自身對三角形測量這一節(jié)知識的理性認識。

3、教會學生操作方法

在數(shù)學學科的教學中，很重要的一點就是要教會學生，進行自主的動手操作，在這個過程中，老師扮演的是學生學習的引導者以及組織者的角色，當學生在實際的動手操作練習中，遇到阻礙的時候，老師要進行積極的引導，幫助學生做到數(shù)學學習的事半功倍。小學生對各種學具都會非常喜歡，然而他們在對各種學具進行操作的過程中，很多情況下會受到其他因素的影響，難以抓住學習的重點，所以需要老師引導學生在動手操作過程中，學會觀察和辨認，這樣才能夠更好的提升小學生的動手操作能力。

結(jié)束語：

小學數(shù)學學習，必須注重實踐能力的培養(yǎng)，對于數(shù)學學科的實踐教學，老師要引起足夠的重視，不能夠?qū)W生動手操作的能力培養(yǎng)，當成一種形式化的教學，而是要通過對學生的引導，鍛煉學生數(shù)學思維和創(chuàng)新思維的作用，從而有效培養(yǎng)學生動手操作的能力。

參考文獻

[1]于殿臣，于殿欽.淺談小學數(shù)學實驗教學與學生操作能力的培養(yǎng)[J].中國教育技術(shù)裝備，2016，11：136-137.

[2]季昭君.淺談小學數(shù)學課堂教學中學習操作能力的培養(yǎng)[J].科學大眾（科學教育），2016，09：34.