基于中考背景下的初中化學(xué)教學(xué)實(shí)效性研究

王鳳祥

摘要：化學(xué)是當(dāng)下初中教育教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科之一，其實(shí)驗(yàn)性及應(yīng)用性相對(duì)較廣泛。只有掌握高質(zhì)量的化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。初中化學(xué)是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段初次接觸的學(xué)科之一，并且面臨著中考，教師應(yīng)在學(xué)生充滿好奇心和熱情時(shí)期及時(shí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木窒扌苑椒ㄅφ{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極參與性和學(xué)習(xí)興趣，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)理論相結(jié)合的操作能力，加強(qiáng)師生教學(xué)協(xié)調(diào)性，是提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率的必備條件。

關(guān)鍵詞：中考背景;初中化學(xué);教學(xué)實(shí)效性

1利用信息技術(shù)開展初中化學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)入教學(xué)

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往單一的以教師單向口頭講解為主的教學(xué)模式，教師應(yīng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有效性。這就要求教師在化學(xué)課堂教學(xué)中以信息技術(shù)為主線積極的設(shè)計(jì)相應(yīng)的微課視頻，并將微課視頻上傳至學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)上，要求學(xué)生在課前進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，并將自己在自主學(xué)習(xí)過程中存在的疑問或不解在第二天的課堂上以問題的形式提出，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)接收及總結(jié)學(xué)生提出的問題或疑問，繼而將其直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，要求學(xué)生以小組探究的形式進(jìn)行自主的思考和解答，最大程度上激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合化學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

2注重課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該注重課堂情境的重要作用，通過有效的情境，幫助學(xué)生在思考的過程中獲得最大的收獲。因此，教師在進(jìn)行情境設(shè)計(jì)的過程中，首先應(yīng)該有目標(biāo)性，如將一個(gè)問題化解成若干個(gè)子任務(wù)，然后在的教學(xué)過程中根據(jù)每一個(gè)子任務(wù)的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，從而保證每一個(gè)學(xué)生都能夠找到適合自身能力特點(diǎn)的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在向?qū)W生講授“愛護(hù)水資源”這部分知識(shí)時(shí)，教師就可以緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，將生活中的一些情境用于教學(xué)中去，如在學(xué)生日常生活中當(dāng)遇到河流被污染，化工廠的刺鼻氣味等，引導(dǎo)學(xué)生去思考該如何進(jìn)行處理，通過生活實(shí)例與化學(xué)知識(shí)的有效結(jié)合，使化學(xué)知識(shí)更加貼近于學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。

3課中交互，開展智慧教學(xué)

金屬的化學(xué)性質(zhì)細(xì)探究中，探究了金屬與氧氣、與酸、與某些化合物溶液反應(yīng)。為了通過實(shí)驗(yàn)探究金屬與氧氣的反應(yīng)，在實(shí)驗(yàn)過程中將反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用平板電腦以小組為單位拍攝照片后上傳至云班課“加熱銅片、加熱鋁片”的小組任務(wù)中，教師通過查看云班課對(duì)應(yīng)“小組任務(wù)”中各小組上傳的照片，實(shí)時(shí)了解小組實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和實(shí)驗(yàn)中的問題，并及時(shí)指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把各小組上傳的照片同屏至大屏幕，同時(shí)請(qǐng)相應(yīng)小組總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析原因。教師篩選學(xué)生上傳的圖片，選取適合的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂交流，有些學(xué)生的圖片中有實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤，可以選出典型錯(cuò)誤講解操作要點(diǎn)。在分析鋁片加熱后“熔化而不滴落”的原因時(shí)，學(xué)生利用移動(dòng)設(shè)備中的百度功能上網(wǎng)查找鋁和氧化鋁的熔點(diǎn)的資料，最后學(xué)生交流總結(jié)，鋁片表面生成了一層致密的氧化鋁膜，氧化鋁的熔點(diǎn)高于鋁的熔點(diǎn)。在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，利用平臺(tái)的上網(wǎng)搜索功能，學(xué)生分工合作搜索，解決實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的問題，使師生間的互動(dòng)更加快捷有效。

4注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，每一道題都可能會(huì)有很多種可能和答案。因此我們的化學(xué)教學(xué)在教學(xué)方法上應(yīng)該盡可能的多元化。基于這樣的思想，教師在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)講述的過程中，應(yīng)該為學(xué)生演示不同的解題方法，既然在多種解題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。其次，教師可以在進(jìn)行化學(xué)講授的過程中，通過多元化的問題來培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠類比、推理等化學(xué)解題的方法。

5教學(xué)反思，對(duì)初中化學(xué)進(jìn)行有效總結(jié)

教師在進(jìn)行初中化學(xué)課時(shí)，要及時(shí)更新教學(xué)方法，通過學(xué)生的實(shí)際情況去對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的化學(xué)練習(xí)，教師在教學(xué)的過程中，要注重總結(jié)，在課后進(jìn)行教學(xué)反思，以便今后為學(xué)生更好地設(shè)計(jì)課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)要結(jié)合實(shí)踐，在學(xué)習(xí)之后進(jìn)行反思，總結(jié)復(fù)習(xí)自己學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)，以及在實(shí)驗(yàn)過程中所使用的各種方法，通過總結(jié)對(duì)化學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更好的回顧。比如，在學(xué)習(xí)《粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除》時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這章節(jié)時(shí)，由于這一章節(jié)的內(nèi)容比較簡單，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教材上的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，然后再從旁觀察，對(duì)學(xué)生做的標(biāo)準(zhǔn)的地方進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生做的不標(biāo)準(zhǔn)的地方進(jìn)行糾錯(cuò)，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，要向?qū)W生提問：經(jīng)過同學(xué)們提取后的是食用鹽嗎？在學(xué)生進(jìn)行思考回答之后，教師要進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。在實(shí)驗(yàn)中，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)粗鹽、精鹽和食用鹽的區(qū)別，還應(yīng)該為學(xué)生留下課后作業(yè)，將計(jì)算精鹽產(chǎn)率的計(jì)算方法教給學(xué)生，然后讓學(xué)生在課后總結(jié)分析自己制作精鹽的產(chǎn)率是多少。學(xué)生在課上認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，課后進(jìn)行回顧，這樣就可以通過重復(fù)的方法加深學(xué)生的記憶，教師也要注重在課后對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，去了解學(xué)生的實(shí)際情況，然后進(jìn)行教學(xué)反思，在化學(xué)課上有什么需要改進(jìn)的地方，這樣就能夠提升教學(xué)效率，逐漸提升教師的化學(xué)教學(xué)水平。

6結(jié)束語：

初中化學(xué)課程改革的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，加之中考在即，因此，研究教學(xué)實(shí)效性的提高十分必要。應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的有效提高。

參考文獻(xiàn)：

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