多媒體教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

吳秀泉

摘要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵階段，學(xué)生在高中期間的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，壓力巨大，教師在教學(xué)期間要從學(xué)多從學(xué)生的角度出發(fā)，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，各種各樣的現(xiàn)代化教學(xué)實施走入課堂，多媒體教學(xué)應(yīng)運而生，教師在教學(xué)期間采用多媒體教學(xué)，可以深化學(xué)生對課本知識的理解，激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，這是在教學(xué)期間，要多多對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，做好自己的本職工作。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);多媒體教學(xué);知識理解;學(xué)習(xí)興趣;師生關(guān)系

隨著現(xiàn)在科技的發(fā)展，越來越多的電子產(chǎn)品步入日常生活，教學(xué)也不例外。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，僅僅依靠教師一個人在講臺上講課，學(xué)生在課下做筆記，理解，但是學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)模式中學(xué)習(xí)效率非常低下，教師在教學(xué)時采用多媒體教學(xué)，可以使學(xué)生對知識的理解更加透徹，給學(xué)生營造一個積極向上的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，營造良好的師生關(guān)系，可以說對學(xué)生的未來有莫大的促進(jìn)作用，但是在教學(xué)期間要合理的運用多媒體教學(xué)技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，提高課堂知識轉(zhuǎn)化率。

一、加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解

化學(xué)知識是一門與生活非常貼合的學(xué)科，主要講解生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，不僅要學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)式，還要了解其實驗現(xiàn)象，這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，很容易出現(xiàn)知識混亂的現(xiàn)象，教師在教學(xué)時采用多媒體教學(xué)方法，將生活中常見的現(xiàn)象與課本知識以及實驗相聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解程度，提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)期間要提升自身教學(xué)水平，多從學(xué)生角度思考問題及靈活調(diào)整自己的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實際情況，因材施教。

例如，在講授“化學(xué)實驗基本方法”這節(jié)課時，這節(jié)課主要是講述學(xué)生在高中階段進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)簡單的實驗方法，教師在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法在講解這節(jié)課時，正常是以講解為主，對于化學(xué)實驗的操作學(xué)生無法進(jìn)行深入理解，而教師在教學(xué)期間采用多媒體教學(xué)方法，將實驗操作中的具體步驟展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生對實驗器材的認(rèn)知能力，以幫助學(xué)生掌握化學(xué)實驗中的具體操作方法，提高學(xué)生對化學(xué)實驗的理解能力。針對不同的教學(xué)方法，教師要采用不同的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)整自己的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)成績的提升。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

化學(xué)是一門很枯燥乏味的課程，人不僅要做實驗，記化學(xué)公式，還要了解各種各樣的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)時，很容易產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)期間采用多媒體教學(xué)技術(shù)，將課本上抽象的知識轉(zhuǎn)換成生動形象的畫面，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，了解各種各樣的實驗現(xiàn)象，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)。作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師要積極做好自己的本職工作。

例如，在講授“離子反應(yīng)”這節(jié)課時，這節(jié)課主要是講解物質(zhì)在進(jìn)行反應(yīng)時所生出的，進(jìn)行了相應(yīng)的反應(yīng)，處于一個動態(tài)平衡狀態(tài)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在鯨余教學(xué)是無法很好地將其形象地表達(dá)，教師在教學(xué)期間采用多媒體教學(xué)方法，以動畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生了解離子在溶液中的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)期間，除了注重學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率之外，更要注重對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

三、營造良好的師生關(guān)系，

一段良好的友誼可以極大地改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是教師在課堂上講，學(xué)生在課下聽教師與學(xué)生之間缺乏積極有效的互動，導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的溝通出現(xiàn)問題，而教師在教學(xué)期間使用多媒體教學(xué)，教師與學(xué)生一起進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)探討，增加學(xué)生與教師溝通的頻率，營造良好的師生關(guān)系，使學(xué)生在遇到問題時能積極與教師進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，從而提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。教師在教學(xué)期間要積極為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)作用，為學(xué)生提供必要的幫助。

例如，在講授“氧化還原反應(yīng)”這節(jié)課時，教師除了注重學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)之外，還要注重與學(xué)生之間的溝通，與學(xué)生相互交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處，幫助學(xué)生彌補(bǔ)自己的短板。教師在講這節(jié)課時，先讓學(xué)生對這節(jié)課進(jìn)行了解，讓學(xué)生講述對這節(jié)課的認(rèn)知，對于學(xué)生理解出現(xiàn)了偏差，教師要對于學(xué)生進(jìn)行積極的糾正，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營造良好的學(xué)習(xí)關(guān)系。一段高質(zhì)量的友誼可以極大地促進(jìn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)，因此教師在教學(xué)期間一定要注重與學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升，激發(fā)學(xué)生在化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)潛力。有的時候比較煩，總的來說，學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)，要多與教師溝通，到現(xiàn)在也要積極發(fā)揮自己在教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供必要的幫助。教師在教學(xué)期間采用多媒體教學(xué)，將課本上抽象化的知識具象化，便于學(xué)生對知識直觀的進(jìn)行理解，提升學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，采用多媒體教學(xué)教師與學(xué)生一起探討知識，營造良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，為課堂注入更多的活力，在現(xiàn)代化教學(xué)條件下，教師也要積極探索新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

參考文獻(xiàn)：

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