高中物理教學中開展情商教育的策略研究

關麗娟 唐乙然

摘要：心理學家研究發現：一個人事業成功或人生幸福的20%歸于智商因素的作用，80%歸于其他的因素，而情商則是其他因素中的關鍵因素。情商是心理素質的重要組成部分，是學生適應社會生存、發展、競爭的關鍵能力。高中物理教師在進行教學過程中，除了要教會學生的學科知識，還需要抓住各種機會對學生的情商進行培養，只有如此，才能讓學生的情商和智力水平二者有機地結合在一起，提高高中物理教學質量，使學生的潛能得到充分發揮，進而全面提升學生的綜合素質。

關鍵詞：高中物理;物理教學;情商;情商教育

近年來，情感教育已廣受社會的關注，與此對應，情感智商即情商（EQ）的研究，越來越引起教育界和心理學界的興趣。對于高中學生而言，他們擺脫了小學時的幼稚、初中時的懵懂，身心發展已經開始趨于成熟、穩定。然而，面對高考升學的壓力，他們既要顧及學習知識，同時也要考慮如何處理同學之間、師生之間、家庭之間的關系，如何盡快調整自己的心態，慢慢地融入社會，是他們不得不思考的問題。因此，在高中物理教學過程中，教師適時對學生進行系統的情商引導是十分有必要的。

一、情商與物理教學

情商（EQ）也稱情緒商數、情緒智力、情緒智能、情緒智慧，和智商（IQ）一樣，是一種綜合性的概念，最早是由美國耶魯大學的沙修維教授和新罕什布爾大學的梅耶教授提出的，究竟什么是情商，目前學術界還沒有達成統一的意見。1995年，美國心理學博士戈爾曼把情商概括為五個方面的能力：一是認識自我情緒的能力，二是妥善控制自己情緒的能力，三是自我激勵情緒的能力，四是認識他人情緒的能力。簡單地說，可以認為情商是一種控制情緒的能力，是一種非智力性的因素。

物理學習同其他學習一樣，是一種復雜而艱苦的勞動，堅定的信心、持久的毅力、強烈的責任感等情商方面的因素對學習的效果產生直接影響。凡是在物理學上取得偉大成就的人，他們除了具有較高的智商外，還擁有的積極樂觀的人生態度，有頑強的意志和堅韌不拔的毅力，以及良好的壓力調適方法和應對策略等，這些都是不可或缺的成功的要素，而這些成功要素基本上都是情商的涵蓋范圍。

在以往的物理教學中，教師主要采用“滿堂灌”的教育方式，普遍只重視對學生理論知識、解題方法和技巧的培養，并把提高學生的學習成績擺在教學的首要位置，而對學生的情商方面的情感教育基本都被忽視，這也造成了學生對物理知識僅停留在表面認知上，而沒有聯系實際生活和情景進入深層次的理解，也不能夠讓學生產生情感上的共鳴。

二、高中物理教學中開展情商教育的策略

（一）利用學生分組實驗

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，其中教師演示實驗、學生分組實驗、課后探究實驗等都是需要通過耐心、細致地觀察，記錄觀察結果，再把觀察所得到的感性認識，通過系統整理和綜合分析轉化為理性認識，從而達到從感性認識到理性認識的飛躍。通過學生實驗，還可以培養學生與他人交流合作、團結協作的精神和尊重科學、實事求是的科學態度。

學會與人同心同力協作解決問題的技巧和方法，這也是情商教育的重要內容，學生在分組實驗時，要進行安裝、觀測、記錄等一系列的工作，這些工作光靠一個人去做往往很難完成，需要多人協作參與，其中只要有一個人不協調不配合，都可能導致整個實驗的失敗。因此，在物理實驗中教師除了關心學生實驗是否成功外，更應積極培養學生團隊合作的精神，讓學生養成良好的合作習慣。

（二）利用高新科技知識

大部分人都有極強的獵奇心理，學生對物理也是如此，都很想知道物理學的最新前沿如何，當前科學領域爭論的熱點是什么，現代科技究竟發展到什么程度。筆者在高中物理課堂中通過視頻、圖片等方式，在每一年頒發諾貝爾物理學獎時，第一時間把相關的科學技術向學生們播放。中國的最新科技前沿，如世界上最大的單口徑射電望遠鏡“中國天眼”，世界首顆量子衛星“墨子號”，北斗衛星導航系統等，這些集中展示了中國科技創新實力，適當地補充這方面的知識，可以激發學生熱愛科學，為科學獻身的熱情，增強學生的時代責任感，人類危機感，勇攀高峰，培養勇于探索，敢于創新的精神，為情商的發展奠定良好的基礎。

（三）利用高中物理學史

物理學史，是一部曲折的人類歷史，每一個物理公式、物理規律的得出都不是一帆風順的。因此，高中物理教材中關于情商的資源相當豐富，從我國的古代發明，到現代的科技崛起，每一個物理規律的背后都隱藏著一個耐人回味的故事，通過介紹科學發展的艱難歷程，能有效地培養學生以苦為樂、苦而后樂的堅韌態度，以及探索科學奧秘、感受科學魅力的主動性。

在物理教學過程中，教師還可以適時介紹現代科學技術新成就以及科學家熱愛祖國獻身科學的事跡，通過講解給學生樹立榜樣，能夠激發學生為科學獻身，堅韌不拔、刻苦認真地學習精神和習慣，增強學生的愛國熱情，培養學生的民族自豪感和責任感，喚起他們為祖國的繁榮和強大而發奮學習的動力。

三、結語

情商培養的根本目的在于讓學生能不斷積累生活經驗，知道如何學習，怎樣做人，學習做人處世哲學，采取正確的方式方法去面對人生中的成功、挫折或失敗。高中物理教師應充分利用物理學科教學的主渠道，大力加強學生情商的培養。不僅可以幫助學生填補情感和社會經驗的不足，還能讓學生正確面對和處理現代社會的壓力，學會做人、學會做事、學會學習、學會生活，勇于挑戰，開拓進取，把學生培養成為既有豐富知識又有高尚品質，具有健全人格的棟梁之材。

參考文獻：

[1] 杜學剛.淺談物理教學與情商培養[J].山東青年，2018（5）.

[2] 徐紅霞.淺談物理教學與學生的情商培養[J].山東青年，2018（12）.

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