淺談小學數學課堂教學中應正確處理的幾對關系

沈曉明

摘要：數學學科新課程改革的主要任務是培養學生數學核心素養，其中實踐能力是重要的素質。教師需要在進行教學設計時融入數學核心素養，才能將數學實踐能力的培養真正落實到課堂教學中。因此，小學數學教師需要豐富教學內容和方式，充實課堂，為學生打造一個全新的教學環境，促進其在數學學習中，提高自身的綜合素質，為小學生今后的成長道路打下堅實的基礎?；诖?，本文章對小學數學課堂教學中應正確處理的幾對關系進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;關系;正確處理

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-071

引言

在小學數學教學中，教師對課堂關系的處理是教學改革的需要，也是創新數學教學模式的途徑之一。教師應先分析小學生在數學學習中存在的問題，然后研究數學教學中每組關系的內涵，最后有效整合這些關系，構建完善的教學體系，高效解決小學數學教學中的問題，促進小學生的全面發展。

一、數學與生活之間的關系

隨著我國教育體制改革的不斷深入，傳統的“滿堂灌”的教學形式已經逐漸的被時代所淘汰，越來越多的新型教育方式正在逐漸普及。教師在進行教學的過程中會更加重視課堂的趣味性，重視學生在課堂中的參與程度，生活化教學成為了最常提及的話題。尤其是對于生活經驗較少、對什么都充滿好奇和學習熱情的小學生來說，使數學課堂生活化，一些簡單的生活案例的列舉都可以引起共鳴，可以為學生日后的學習生涯打下最為堅實的基礎。

加強現實生活與教學內容的緊密聯系，更利于提升學生的學習興趣與積極性。引入生活實際教學素材，更利于學生透徹理解教學內容，從而提高學習成效。教材是學生獲取知識技能的重要媒介，也是教師設計教學方案與展開教學活動的重要依據。但是教材內容的滯后性問題不能忽視，部分知識點偏離學生生活實際。學生對抽象數學知識理解片面，加上無具體案例解析，不利于學生明確掌握。教師要立足教材展開教學計劃，但不能完全照搬照用教材，應當注重生活中教育素材與教材內容的整合，加強抽象數學知識與生活活動的聯系，幫助學生構建知識結構體系，促使教學內容更加生動形象。

二、和學生思維能力之間的關系

現今社會我國經濟不斷進步與發展，新社會時代來臨，社會所需要的人才類型更加全面，更需要思維靈活的人才，教師應該根據社會發展下所需要的人才類型對學生進行重點培養教育。在教育界，較多專業人士都在探討如何在教學中培養學生的核心素養水平，根據學生未來步入社會的實踐內容對學生進行教學。對此，教師在教學中可以從教學課堂、社會實踐、學習能力等三方面對學生進行培養，學生的數學思維能力水平較高，更利于學生未來的學習與發展。

三、教師與學生之間的關系

在小學數學教學中，師生關系是最基礎的關系，教師需要正確處理。在新課程改革背景下，小學數學教學中教師應將學生作為課堂的主體，了解小學生的個性，調動小學生對數學學習的積極性。教師應轉變以往數學教學中單向灌輸的模式，開展多元化、互動化的教學，為小學生提供更多思考及探索的機會，教師則要以引導者和輔助者的身份幫助小學生理解數學知識和內容，并通過加入小組討論的方式，引導小學生積極思考問題，并解決問題。此外，在小學數學教學中，教師應構建和諧平等的師生關系。由于小學生的思維方式有所不同，在數學學習中難免存在差異，教師應充分尊重這一差異，利用分層教學法，按照小學生的數學學習情況對其進行分層，然后設置有針對性的數學教學內容，循序漸進地提升小學生的數學學習水平。

四、理論教學與實踐之間的關系

傳統的教學模式因不適應現代社會發展的要求而被淘汰，因為所學的知識與生活聯系不到一塊去，這樣的教學模式容易讓學生讀死書，不符合社會對學生的要求。而新時代的學生是祖國未來的建設者和發展者，所以要改變傳統的教學模式，注重對學生的實踐能力的培養。在數學教學的過程中要把書本上的知識與生活相結合，方便學生更好地理解，將數學教學運用到生活中。在快速發展的時代，社會的競爭力也越來越大，選拔人才也更加注重實踐能力，所以從小就要注重培養小學生的實踐能力。在課堂上要設置具體的情景來鍛煉和培養學生的實踐能力，把數學學習與日常生活融合在一起，讓學生能夠更好地掌握所學的知識點。

例如，教師在傳授正方形、長方形以及平行四邊形相關知識時，教師可以為學生布置七巧板游戲任務。七巧板的拼湊方便比較復雜，學生要按照圖形的特征不斷嘗試與思考。教師通過循序漸進的方式，讓學生先了解拼湊原理，然后在逐漸探索，最后拼成想要的集合圖形。或者，教師可以利用七巧板拼湊出一些基本圖案，通過這樣的方式激發學生創造欲望，讓學生發揮自己的想象力與創造性思維，然后學會用七巧板拼湊出個更多的圖案。

結束語

在小學數學教學中，教師要正確處理上述幾組關系，提高學生的數學學習能力，充分體現學生在數學學習中的主導性，并啟發學生進行全面思考，充分結合理論教學與實踐教學，通過更加直觀的教學方式，幫助學生理解并應用數學知識。此外，教師還應優化教學設計，開展生活化教學，鼓勵學生相互協作、相互探討，使其掌握數學學習方法，解決數學學習中的難題，進一步提升數學學習效率。

參考文獻

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