基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建研究

潘海濤

摘要：智慧課堂是信息時(shí)代下重要的產(chǎn)物，其不僅是指以信息技術(shù)為主的所構(gòu)建的教學(xué)課堂，更是智慧型的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。初中數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建智慧課堂，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。本文主要分析基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建研究

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);智慧課堂;構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-054

引言

智慧課堂是信息時(shí)代下重要的產(chǎn)物，能夠?yàn)榻逃虒W(xué)起到重要的幫助作用。初中數(shù)學(xué)教師借助智慧課堂，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，通過(guò)巧妙和合理的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主地、智慧地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，更能促使學(xué)生的思維擴(kuò)散和培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力。

一、初中數(shù)學(xué)構(gòu)建智能教學(xué)的重要性

在初中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于一些枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，初中生很難集中注意力，但是如果在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)，就能使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、具體化，以此實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，有效地增加初中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂的效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)有助于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，便于初中數(shù)學(xué)教師更好地完成教學(xué)計(jì)劃。并且為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的拓展延伸提供了無(wú)限可能。另外現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，也能有效地節(jié)約初中數(shù)學(xué)教師板書(shū)的時(shí)間。初中數(shù)學(xué)教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前的預(yù)習(xí)，讓初中數(shù)學(xué)課堂更加精彩。大數(shù)據(jù)應(yīng)用和人工智能時(shí)代的到來(lái)，促成了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，智慧課堂作為教育和科技融合的產(chǎn)物應(yīng)運(yùn)而生.智慧課堂借助信息技術(shù)構(gòu)建了支持教學(xué)全過(guò)程的智能高效課堂，是以完善學(xué)生的人格成長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生的智慧發(fā)展、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的理想課堂.智慧課堂的特有屬性為在教學(xué)過(guò)程中融入思政元素提供了技術(shù)支持，使智慧課堂和課程思政有機(jī)融合成為可能.數(shù)學(xué)分析是初等數(shù)學(xué)的延伸和升華，更是現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論的基礎(chǔ).課程中蘊(yùn)含的極限理論和對(duì)立與統(tǒng)一等哲學(xué)思想為教學(xué)中融入思政元素提供了豐富資源.但由于課時(shí)緊、內(nèi)容難、任務(wù)重等原因，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)分析教學(xué)中往往更多注重知識(shí)傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷和人文素養(yǎng)等方面的價(jià)值引領(lǐng).因此本文著力探討如何利用智慧課堂的信息技術(shù)在數(shù)學(xué)分析教學(xué)過(guò)程中融入思政元素，實(shí)現(xiàn)智慧課堂和課程思政相融合，進(jìn)而達(dá)到立德樹(shù)人的教育目的.

二、提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）加強(qiáng)概念教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的探究能力

初中數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，最重要的是關(guān)于數(shù)學(xué)概念的講解，只有掌握好數(shù)學(xué)概念，學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中才能更加容易理解新知識(shí)。由于數(shù)學(xué)概念屬于比較抽象化的知識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于學(xué)生的理解，教師可以通過(guò)將數(shù)學(xué)概念和實(shí)際生活相結(jié)合的方式來(lái)幫助學(xué)生理解吸收。比如說(shuō)，通過(guò)電梯上的樓層數(shù)可以幫助學(xué)習(xí)有關(guān)正負(fù)數(shù)的知識(shí)，通過(guò)教室的墻面來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)平行線的知識(shí)。利用生活中的場(chǎng)景來(lái)結(jié)合教學(xué)，可以使學(xué)生的記憶更深刻，并且之后在生活中看到這樣的場(chǎng)景時(shí)，能夠回憶起所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。除了利用生活中的場(chǎng)景結(jié)合教學(xué)之外，教師在進(jìn)行新知識(shí)的教學(xué)時(shí)，還可以利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)將新知識(shí)引出來(lái)。

（二）多媒體和數(shù)學(xué)內(nèi)容相整合，加深對(duì)知識(shí)的理解

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中比較難理解的抽象概念，教師可以通過(guò)結(jié)合多媒體教學(xué)的形式，來(lái)使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，來(lái)達(dá)到高效課堂的目的。多媒體教學(xué)已經(jīng)被越來(lái)越多的教師所運(yùn)用，也越來(lái)越多的學(xué)校引進(jìn)了先進(jìn)的新媒體教學(xué)設(shè)備。在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以以圖片或者視頻的形式將數(shù)學(xué)知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生就可以更直觀的對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析和掌握。教師在進(jìn)行多媒體課堂的設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注意對(duì)教材的深入挖掘，將教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的展現(xiàn)，避免出現(xiàn)華而不實(shí)的內(nèi)容。多媒體教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展，并且在教學(xué)的過(guò)程中，可以增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，有利于增進(jìn)師生感情。多媒體課堂相較于傳統(tǒng)課堂而言，氛圍較輕松，因此，學(xué)生在這樣的氛圍下思維也更加活躍，對(duì)所學(xué)知識(shí)的探索欲也更高，有利于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）智慧課堂的發(fā)散性和靈活性

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在不斷的問(wèn)題中進(jìn)行的，針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，并且對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，才能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該在課堂中創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的問(wèn)題意識(shí)，在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，逐步提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題的設(shè)置要靈活多變，這樣才能對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散培養(yǎng)。例如，在證明兩條平行直線的過(guò)程中，雖然教學(xué)過(guò)程很簡(jiǎn)單，但實(shí)際的練習(xí)中，學(xué)生們總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。并且，相關(guān)題目的設(shè)置都是比較綜合的，學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用輔助線幫助解題。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題能力，在讀題的過(guò)程中將已知條件在圖中標(biāo)明，仔細(xì)地觀察，并且從問(wèn)題的角度出發(fā)，由果追因，倒序分析，從而得出結(jié)論。當(dāng)然，這項(xiàng)能力并不是一蹴而就的，也不是教師能夠教會(huì)學(xué)生的，需要學(xué)生在不斷的練習(xí)中總結(jié)和歸納。當(dāng)然，我們不建議題海戰(zhàn)術(shù)，要有效率地的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。智慧課堂，顧名思義，要帶著智慧去學(xué)習(xí)，要有目的地去學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生的思維才能得到擴(kuò)散，解題才能更加的靈活。

結(jié)束語(yǔ)

教育的信息化發(fā)展是教育事業(yè)下一步的發(fā)展方向，在這個(gè)過(guò)程中，智慧課堂的構(gòu)建起到了承上啟下的作用，這不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)改革方向，也是整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展的目標(biāo)。因此，探討初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建是非常有必要的，同時(shí)這也具有一定的時(shí)代意義。

參考文獻(xiàn)

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