運用電教媒體 創設樂學氛圍

陳玉玲

摘要：電教媒體為各個學科的教學提供了充分課件的物質基礎，尤其是在語文教學中運用電教媒體，能展現出豐富的教學內容，形象生動的教學情境，變"苦學”為”樂學”，是教學改革的一次質的飛躍。

關鍵詞：運用;創設;樂學

練任務的同時，還應擔負著培養學生健康高尚的審美情趣和重任，這是對學生實施素質教育不可缺少的重要內容，教材中不同的體裁的文章都蘊含著很多美的因素。充分利用電教媒體可以形象，直觀地展現課文中那美的畫面，美的形象、美的心靈，使語文教學收到事半功倍的效果，下面我將談談如何利用電化教學加強小學語文中的美育。

語文學科是學生重要的必修課程，對學生全面發展有著舉足輕重的作用。如果在語文教學過程中創設生動有趣的教學情景教案，課件，范文，論文，試題，反思，評課，說課，板書，課改，總結，公文，美容，瑜伽，減肥，讓學生感受教材中蘊含美的因素，激發學生身上的求知與求學欲望，發揮學生的主體作用，陶冶情操，培養審美能力，是提高學生語文素質的一個有效手段。針對學生以形象思維為主的特點，我們利用電教媒體技術展現出豐富的教學內容，形象生動的教學情境，變“苦學”為“樂學”，使學生“愛學”“樂學”。下面就電教媒體在語文教學中如何提高學習效率，淺談個人的幾點認識：

一、電教媒體能營造濃厚的課堂教學氛圍

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，只有激發學生的興趣，他們才能樂于接受。大教育家孔子也曾說”知之者教案，課件，范文，論文，試題，反思，評課，說課，板書，課改，總結，公文，美容，瑜伽，減肥不如好之者，好之者不如樂之者”。在語文教學中恰當的將抽象的文字、符號，轉化為形象、生動畫面，不僅能有效的調動學生的好奇心，激發學生的學習興趣，更有助于學生加深對課文的理解。學生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發展很大程度上借助于形象思維。

二、利用多媒體技術，創設情境

教育心理學認為，教育內容和方法的新穎性、多樣性、趣味性是激發學生學習動機的重要條件。小學課本中有許多美文、古詩，遣詞造句精辟，具有濃郁的詩情畫意。教學中巧妙地利用電教手段，創設良好的學習情境，可化靜為動，化無聲為有聲，讓他們在聲像的環境中受到美的熏陶，情的感染。如在教學《瀑布》一文時，由于大多數學生從未見過瀑布，無法體會到詩人所表達的意境，可利用錄音朗讀加配樂，把遠聽瀑布似浪濤、似松濤的感覺表現出來，利用瀑布錄像片的精彩畫面，使學生感知了近看瀑布“像一條白帶懸掛在千丈青山”的氣派，以及瀑布腳下水珠飛瀉的情景。再讓學生在優美的樂聲中反復吟誦這優美的詩文。同學們仿佛沐浴在千丈瀑布激起的“如煙、如霧、如塵”的水氣中。學生既體會到了詩文的語言美，又感到了瀑布的景色美，一種熱愛祖國大好河山的感情油然而生。由此證明，利用多媒體技術，創設良好的學習氛圍，是學生能愉悅地、主動地學。

三、利用多媒體技術，激發想象

兒童是想象力最豐富、最活潑的時期。兒童愿意去發現各種事物。因此，教學中要根據兒童的心理特點利用電教手段形、色、聲、動感的優勢，創設情境，激發學生的聯想和想象。如教古詩《望廬山瀑布》，教學第一句時，我播放配有優美音樂的錄像。學生邊聽、邊看、邊想。教師問：“如果你也來到這般景象中會有怎樣的感受？”學生們紛紛舉手，有的說：“香爐峰上團團霧氣，在陽光中，變成了紫色的云霞，啊，多美的景象，我仿佛漫步在煙霧燎繞的仙境之中。”又如在讓學生領會三、四兩行詩境時，我關掉錄像聲音，讓學生邊看壯闊的瀑布，邊展開豐富的想象，我提問：“你覺得眼前的瀑布像什么？”有的說：“這長長的瀑布像天上仙女手中揮舞的銀紗，美極了。”有的說：“瀑布從高高的山上奔騰而下，仿佛一條白色巨龍從天而降，”……這樣利用電教手段在教學中展示美的對象，學生從中體驗美，并積極地發現美。表達美，營造出一幅幅的景象。

四、 利用多媒體技術，點化難點

課堂教學最基本的要求是緊扣教材中的重點和難點進行。在教學活動中，教師要抓住重點和難點，充分發揮自身的主導作用和學生的主體作用，引導學生積極參與。多媒體的教學手段給我們提供了有利的條件，通過設計課件，突出重點、分化難點，化難為易，逐步解決問題。如《翠鳥》一文第三自然段是寫翠鳥行動的敏捷，這一段學生較難理解。教師可以設計這樣一個問題，從哪些地方看出翠鳥行動的敏捷？學生會很快找出“難以逃脫”、“銳利”、“像箭一樣飛過去”、“叼起”等詞句，但不一定能找出“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”的關鍵句子。此時使用電教，演示翠鳥叼魚的情景，學生如同置身于美妙的境界之中，看到翠鳥活了、飛了，動作是那么敏捷。教師順勢提問：“葦桿的搖晃’和‘水波的蕩漾’持續的時間長嗎？翠鳥到哪里去了？”學生茅塞頓開，理解了句子的含義。再反復朗讀課文，品味作者用詞的準確、生動、精煉。這里電教手段獨特優勢使學生在接受信息過程中，由眼、耳、腦、口等多種感官協同進行思維加工，加深了對課文的理解。再如教學《威尼斯的小艇》一課時，我并不作多余的敘述，而是直接請學生欣賞一段關于威尼斯景色和小艇的錄像片，學生立即被威尼斯優美的自然風光和小艇的獨特景色所吸引，學習起來特別投入。在講解課文時，學生對于小艇的樣子、船夫的駕駛技術以及小艇和人們的關系的理解水到渠成，十分輕松。

總之，在語文課堂教學中充分發揮多媒體課件的優勢，給學生創設寬松的氛圍，能使學生始終沉浸在興奮，愉快、渴求思索的心理狀態，非常有利于學生主體性的發揮，創新能力的培養。