激發中職學生英語學習動機的教學策略研究

任桂霞

摘要：英語作為一門語言學科，其學習本身既是獲取知識、掌握技能的過程，也是學生在學習中對英語文化、英語現象產生情感反映的過程。興趣是產生學習動機的重要前提，學習動機則是提高學習效果的內驅動力，這表示學生的英語學習效果受到學習動機等情感因素的影響。然而，中職學生通常表現出學習動機不足、個性散漫難管、內心存在挫敗感、文化課基礎差等問題，尤其是在英語方面表現出較強的抗拒心理。為此，中職教師在選擇教學手段時應以學生的學習動機為依據，優先提高他們英語學習興趣和積極性。

關鍵詞：中職英語;學生學習動機;策略

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-018

基于中職教育和普通高中的人才培養目標存在差異，在生源方面具有一定的特殊性。中職院校中學生大都缺乏學習興趣，常常在課堂中發言不積極、聽課不認真，很少主動按時地完成教師布置的課后作業。尤其是對于英語這門語言學科來說，由于中職學校以培養就業人才為宗旨，以至于一些學生認為與專業無關的文化課是不重要的，這導致他們普遍對英語學科的學習動機不足，在興趣、自信心等情感因素方面受到限制。基于學習動機理論，中職英語教師應從內驅力角度對學生的思想進行內部刺激，通過優化教學理念、豐富教學手段等方式調動學生的主觀能動性，從而在主客觀因素的相互作用下提高教學效果。

一、突出“實用為主”教學理念，提高英語運用能力

中職教育中基礎課程的開設是服務于專業課程的，這便需要中職英語教學內容與學生專業課程有機結合，教師根據學生的專業課程結構適當補充和刪減內容，以確保所學英語知識具有較高實用價值。為此，教師要突出“實用為主”教學理念，圍繞學生的專業特點培養基本溝通技能、良好學習習慣以及終身學習態度。突出實用性的英語教學往往涉及更多關于現實生活的素材，這可以激發學生的學習興趣，并降低他們對新知識的理解難度。

如：幼師專業的學生需要學習幼兒口語、英文兒歌、英文童話等課程，教師在教學中一方面要教學基礎必修的英語口語表達，另一方面要教學職業相關的幼兒英語繪本、英文故事表演等。教師要把握學生的專業需求，在課堂教學中融入相關職業英語知識，以此來提高英語教學的實用性。并且，與學生專業相關的英語課程具有較強的生活性，所選用的教學資源也更易于學生理解與內化，從而達到提高他們英語運用能力的目的。

二、靈活運用信息技術，激發學生對英語的學習動機

在“互聯網+教育”的深入推進中，體現科技發展的數字化技術進入教育領域，大力推進教育信息化發展成為時代趨勢。教師應秉承“育人為本，智能創新”的理念推進信息技術與教育教學的整合，由此來豐富教學形式與資源，實質性提高教學質量。信息技術具有資源豐富、形式多樣、可操作性強的優勢，可以實現視頻、聲音、圖片與文字的有機整合，滿足中職學生的認知特點。教師靈活運用信息技術，可以有效激發學生的英語學習動機。

例如：在教學“Welcome to the english club”這課時，首先在多媒體中播放英語歌《The club is alive》作為導入，烘托課堂活躍的氣氛，引發學生學習興趣。接下來在多媒體屏幕中播放一組視頻，讓學生觀察后提出問題“What are these clubs？”，學生通過小組討論并在教師的引導下說出俱樂部名稱，從中學習不同俱樂部的英文名稱。信息技術支持下的英語課堂可以滿足學生的視聽需求，從而使學生在輕松活躍的課堂氛圍中產生學習動機。

三、第一課堂和第二課堂聯動，搭建英語交流的平臺

中職英語教學更關注學生的語言表達與應用能力，語言表達是十分注重語境的，學生僅在課堂中學習基礎語言知識的遠遠不夠的，更需要在豐富多樣的課外活動中進行實踐體驗，進而在遷移運用中獲得更好的學習效果。第二課堂是對第一課堂的拓展延伸，在第二課堂的課外活動中，學生能夠拓展視野、豐富見聞、發展多元智能、提升自主學習能力。據此，教師應將第一課堂和第二課堂聯動，為學生搭建英語交流的平臺。

中職教育中倡導的實用性英語最忌憚學生“啞巴英語”的局面，教師應借助英語課外活動引導學生勤學多練，在寓教于樂中彌補第一課堂中所學知識過于書面化的問題。第二課堂有英語演講比賽、英語話劇演出、英語知識講座、英語競賽活動等，教師組織不同的英語角讓學生參與到活動中，在相互學習、相互促進中增強學生的語言交際能力。在這個過程中，教師不應過分加重學生的學習壓力，而是要利用趣味性英語活動激發學生興趣。

總而言之，在學習動機理論中，學習者產生內部需求才會有獲取知識的主觀動力，從而形成主動求知、渴望獲取的積極學習態度。在學生普遍缺乏學習興趣的學情下，教師所選擇的教學內容、教學模式、教學手段都要符合學生的認知能力和興趣趨向，如此才能使之產生主觀能動性，在教師的引導下形成強烈的學習內驅力。在全球化發展背景下，英語能力已經成為社會就業的重要技能，根據中職學校培養高素質應用型人才的宗旨，教師應明確中職英語教學的重要性，從學生的學習動機角度出發，提高他們學習英語的自覺性和積極性。

參考文獻

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