體態律動教學在小學音樂教育中的應用研究

樂春花

摘要：體態律動教學是可以喚起學生身體感知的一種教學方式，是通過音樂的律動實現的。通過學生的情感和肢體動作進行有效的結合，然后通過律動的提升學生的感知力和想象力進行提升。這是一種真正做到學以致用的教學模式，可以把學生的音樂知識與現實實踐進行結合。基于此，對體態律動教學在小學音樂教育中的應用進行研究，僅供參考。

關鍵詞：體態律動教學;小學音樂;有效應用

引言

許多小學音樂教師開始嘗試將新課程標準要求融入實際教學當中，在授課中不斷嘗試新的、更為高效的音樂授課手段，音樂學科的教學產生了一些變化。其中，體態律動這一音樂授課手段效果十分顯著，在授課期間，小學生能夠更為直接地接觸音樂課程理論，并能夠通過親身實踐等方式掌握音樂節奏，極大地激發了小學生對音樂學科的學習興趣，使其能夠更加主動地參與到相關教學活動當中。

一、體態律動的含義

體態律動學是瑞典作曲家、音樂教育家達爾克羅茲創設的音樂教育體系，理念強調教育兒童用手指彈奏樂器是遠遠不夠的，必須啟發他們進去音樂中去，把樂曲富有感情呈現具體的動作、節奏和聲音。只是單純地教音樂和學音樂，不結合身體的運動，學到的音樂是孤立的，不全面的。體態律動就是讓肢體與音樂樂符有效融合在一起，用肢體語言把理解的音樂表達出來，有效幫助學生更能理解音樂，加深對相關音樂知識的學習。目前，體態律動已經在一些國家實踐開來，取得了不錯的結果，但是在我國還沒有大面積推廣開來，還處于待開發狀態，這就需要相關人員不斷探究，盡早地有效地將體態律動教學在各大中小學校當中展開。

二、在小學音樂教學中應用體態律動的必要性

（一）激發學生的學科興趣

“興趣是最好的老師。”小學生對很多事情都有著十分強烈的好奇心，學生只有感興趣了，才會進行深入的思考和探索，興趣才是引導學生學習的關鍵。在小學音樂教學中，體態律動的應用可以彌補以往課堂教學的不足，體態律動能夠給學生提供參與進來的機會，改變了以往灌輸式的課堂教學，能夠激發學生的課堂參與熱情。音樂與體形的結合豐富了音樂教學形式，能夠激發學生學習的積極性，讓學生在輕松愉悅的環境中學習，培養學生的學科興趣，為學生今后的音樂學習奠定基礎。

（二）適應小學階段學生情況

小學階段的學生正處于活潑好動、想象力豐富的階段，對世界的認識也剛剛開始，既嘗試與社會接觸，也試著去快樂地了解著世界。也正因此，枯燥的說教并不能激發學生學習的動力，帶有游戲化、情境化、富于變化的表現，才更能吸引他們的關注，將學習工作由被動接受知識，轉變為主動思考及參與探究。在小學音樂教育中嘗試展開體態律動教學，轉變當前學生坐在音樂教室學音樂的現狀，帶領學生以身體去配合音樂、表現音樂，化靜態聽講為動態參與，符合小學階段學生學習特點，滿足小學階段學生學習的樂趣，逐漸引導學生由被動學習到主動學習，滿足了學習的需要，成為當前小學音樂教學的重要選擇。

三、體態律動教學在小學音樂教育中應用

（一）提升老師團隊的建設

在日常學習中，不僅學生要進行學習創造，老師也需要不斷學習新的知識，緊跟時代的發展趨勢。一名優秀的老師不僅能實時提升學生的整體綜合素質，還能提高自身的職業素質和專業水平。根據自身專業知識理念缺失的實際情況，利用有效資源尋找相關書籍進行深入學習。學校也要加強與其他學校的聯系，定期對老師進行專業培訓，或者召開學術研討會等，對體態律動教學的應用進行透徹研究，提升老師課堂教學質量和效率。老師在設計課堂內容時，可以運用多媒體技術，找到與教材相關的音樂，在課堂教學中為學生構建情境化意境，讓學生能夠親身體驗到意境中的音樂，能夠理解音樂代表的內涵。然后在課堂教學中應用體態律動教學，讓學生感受音樂，豐富教學內容。

（二）積極開展有助于小學生音樂節奏水平提升的音樂教學

小學生自身的音樂節奏水平，直接影響其音樂學科的學習效率。教師積極開展以體態律動為中心的音樂課堂，有助于實現理想的授課目標。為幫助小學生真正理解各個曲目中的音樂實質，相關教師應該將多種多樣的音樂呈現出來，使學生在親身感受中有所收獲。以有關民間藝術舞蹈的音樂課程教學案例為例。廣場舞是當代社會人們較為喜愛的舞蹈之一，其音樂具有活潑、熱情等特點。為幫助小學生理解其中涉及到的音樂節奏，教師可以將這些舞蹈曲目通過音響等設備呈現給學生，并鼓勵小學生嘗試在舞步中尋找節奏感。

（三）開展課堂游戲，滲透體態律動

小學時期的學生對游戲的興趣要遠遠高于學習知識的興趣，在課堂上加入游戲不僅可以吸引學生的注意力，還能夠改善課堂教學枯燥單一的現狀，在音樂教學中，教師可以將課堂內容和學生的興趣結合起來，設計課堂游戲。在體態律動教學中，教師可以引導學生開展游戲，用游戲的形式吸引學生的注意力，營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，讓學生在歡快的游戲中，感受音樂的美妙，這樣不僅可以提升課堂教學質量，還能幫助學生掌握更多的音樂知識，在游戲中引導學生，讓學生能夠喜歡音樂，為學生今后的音樂學習奠定基礎。

結束語

綜上所述，在小學音樂教學中引入體態律動是十分有必要的。教師必須認識到當前小學音樂教學存在的問題以及引入體態律動的必要性，及時革新自己的教學觀念和教學方式，引導學生進行學習，為學生創設相關的情境，組織學生開展課堂游戲，吸引學生的注意力，在此過程中加入體態律動，實現音樂教學質量的提升。

參考文獻

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