小學六年級數學高效課堂的教學實踐

梁少平

【摘要】隨著社會的進步和新課程的改革，不僅要提高學生在小學數學中的數學知識，還需要發展學生的綜合數學技能和知識素養，以促進學生的通識教育和達到更好的學生學習效率。小學數學教師應全面改善課程設置，以學生為主體，提高小學數學教學的效率。本文闡述了提供提高小學數學六年級的教學效果的策略。

【關鍵詞】小學六年級;課堂教學;學習興趣

在教學過程中，教師教學的概念直接影響學生學習的效果。一些教師受到傳統教學觀念的影響。教室中與學生之間缺乏互動以及教師與學生之間缺乏溝通大大降低課堂教學的效率;一些教師缺乏數學專業知識和素養，無法使小學生理解解題方法，導致學習氣氛緊張，學生壓力過大以及成績逐漸下降的現象。

一、鼓勵學生參與活動，培養學生的創新意識

小學生正處于視覺思維階段，教師需要使用活動，動手等方式來發展學生的思維的方式。新的課程標準要求“讓學生在做中學”。因此，在提供教學活動時，教師應給學生盡可能多的機會參加數學活動，以便學生可以獨立地搜索和掌握基礎數學知識。在數學活動中積累了豐富的經驗，并為學生的實踐能力提供了機會。

例如，在教圓錐的體積時，如何計算出圓錐的體積？你們能從學到的圖形中找到它嗎？教師要求學生找出一個具有相同底座和相同高度的圓柱體和圓錐體，并讓他們一起實驗證明他們的體積比是多少？首先將圓錐形注滿水，然后倒入量筒中。請學生注意并給量筒加注幾了次？學生清楚地看到量筒被水充滿了 1 次。用圓柱貯滿水后，倒入量筒種，學生清楚地看到量筒被水充滿了 3 次。這表明，在相同的底面和相同的高度，圓錐體的體積是圓柱體體積的三分之一，并且得出了圓錐體體積的公式。實際上，這也說明了“思想來自行動，智慧來自行動”這一事實。在實際學習中，學生不僅學到了知識，而且更重要的是，了解到了知識形成的過程， 獲得了新的思想和方法，為學生的創新意識提供了智力支持。

二、合理實施分級培訓，提高課堂教學效果

在實際的教學過程中，總會有一些一些基礎比較薄弱的學生，如果教師仍然采取“一刀切的教學”的方法，不僅會影響具有良好學習能力的學生的進一步發展。對于學習基礎薄弱的學生，這也不利于他們鞏固基礎知識。因此，為了解決這種情況并促進學生的整體發展和進步，教師可以采用分層教學方法，并在不同的學生框架下使用不同的指導性教學方法，以鼓勵各級學生學習數學。

例如，通過講授課程內容“百分比”，教師可以根據對課程內容的詳細分析并考慮到學生發展的不同水平，組織學生開展不同的教學活動。在學生理解了該課程的一些基礎教學之后，指導他們進行自我評估活動，以便具有良好學習基礎的學生可以將日常生活中的百分比用作研究方向并分析相關的計算問題。對于具有良好學習基礎的學生，教師可以集中精力于鼓勵學生理解百分比和小數的轉換。對于學習基礎薄弱的學生，教師需要更加重視基礎知識的鞏固，以幫助學生理解這一概念。基礎知識是教學的重點。通過有效發展分層教學，教師可以真誠地關注每個學生的數學學習，從而提高數學教學質量。

三、使用有效的課堂評估來鼓勵學生的整體發展

“評估應注意學生的學習成果，更重要的是，要注重學生的學習過程。教師應注意他們在數學中的情感和態度，并幫助學生了解自己并建立自信心。“這是一門新的課程，可以促進學生的學習動機。教師使用課堂評估的目的是因為有效的評估可以幫助學生了解自己，建立自信心并幫助教師改善教學。教師應該適當地處理學生的行為，不要過度使用動機評估。好的課程評估不僅可以反映學生的學習情況，也避免了學生對“贊美的依賴”，并且這種評估是正確的。此外， 適當地使用數學語言評估，使用“客觀評估的策略”，“多次評估策略”和“定性評估”，以捕捉可能反映學生課堂學習狀況的一系列學生進步情況，在參與和思考問題的決策過程幫助學生了解自己的過程。讓學生學會聽，說和交流，有效地提高課堂教學的效率，促進學生的整體發展。

四、合理利用多媒體教學，提高課堂教學效果

（一）能夠可視化知識并易于學生理解

在教室里，無論教師的表現和做手勢的程度如何，教師都很難表達抽象知識。多媒體教學的最大特點是可以使抽象事物可視化并促進學生的理解。

例如，當一位教師教一個圓的面積”時，教師可以首先指導學生進行自我探索，切割，切片和組裝。在此基礎上， 使用多媒體訓練程序將圓分成 8 個相等的部分，16 個相等的部分。以動畫的形式依次顯示切成 32 個相等部分的過程， 學生意識到將更多的部分劃分成一個圓形，圖形越接近矩形， 并最終指導學生進行自然地分析和思考。得到一個圓面積公式。

（二）增強教學中的有效應用，提高小學數學教學的整體效率

多媒體技術在小學數學教學中的有效應用，目的是提高小學數學教學的整體效率，以確保學生能夠更好地理解和掌握數學知識。多媒體教學是一種教學方法，而不是教學模式， 多媒體教學在教學過程中，必須堅持傳統教學模式的應用程序。在實際的教學過程中，教師應更多關注學生在課堂上的積極性，學生的課堂學習積極性，促進學生參與教育教學工作，為學生提供一個良好的學習平臺，促進學生數學成績的提高。

首先，教師可以利用多媒體技術向學生播放一個動物園的小視頻，讓學生看看動物的生活場景。然后，老師開始問學生，在動物園里最喜歡的是什么動物，從而有效地提高學生的參與度，使學生的注意力有效地集中在一起。同時，教師利用多媒體技術展示小猴子卡通圖片，告訴學生動物園原本有 12 只小猴子，又來了 10 只小猴子，那么共有多少只小猴子 ？ 通過提問的方式，學生積極參與課堂活動，不僅可以有效地實現了教學目標，還可以幫助學生掌握相關知識和技能，從而促進學生數學水平的提高。簡而言之，基礎數學教科書在講授知識方面是理性的，這對于幫助學生發展思維非常有幫助。在創建有效的教室時，教師應詳細檢查教科書的實用價值，然后分析和掌握學生的個性，合理地改變教學方法和技巧，最大限度地利用課余時間，充分利用家庭作業。因此，獲得有效的上課并不困難。課堂是教育教學改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達到課堂教學的有效境界，它需要教師用先進的教學理念來指導自己的教學實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內外。

參考文獻：

[1]運用現代信息技術打造小學數學高效課堂 [J]. 郭德魁 . 課程教育研究 .2019（50）

[2]淺談新課改背景下小學數學高效課堂的構建 [J]. 陳國華 . 課程教育研究 .2019（48）

廣西壯族自治區岑溪市第七小學