淺談新課改下小學數學教學質量的提高

王小艷

【摘要】隨著我國教育體制新課程改革的不斷深入，數學學科在小學教育體制中的影響越來越大。在新課程改革教學理念的具體指導下，教師開展小學數學教學活動時，不僅要培養學生的數學學習能力，而且要鼓勵學生在學習過程中發展數學思維能力和知識轉移能力，推動學生全面發展。但是，在小學數學的實際教學過程中，教師受傳統教學觀念的影響，往往忽略了學生的年齡特征和思維特點。在教學過程中，難以通過科學的教學方法來促進學生的全面發展。在此基礎上，本文探索了在新課程改革背景下建設小學數學高效課堂的相關策略，以提高小學數學教學質量，為促進數學教學的發展提供有價值的參考。

【關鍵詞】新課程改革;小學數學;推廣策略;人文關懷

隨著新一輪基礎教育課程改革的深化，小學數學教學面臨著嶄新的任務和更高的要求，教師迫切需要改變落后的教學行為和方式，調整教學策略、結構和體系，以改變學生的學習狀況，提高教學效率和質量，實現小學數學教學的目標。因此，廣大小學數學教師必須順應課程改革發展和變化的趨勢，積極推動教學策略和方法的改革與創新，努力提高數學教學質量，充分展現數學的魅力和價值。

1.小學數學教學中的問題

（1）不重視人文關懷

在這一階段，小學數學教學的主流思想仍然是灌輸理論知識，這導致教學方式乏味、教學內容抽象、學生難以理解抽象的數學知識。在應試教育思想的影響下，教師過分強調理論考試成績，對學生的思想狀況掌握不足，嚴重缺乏人文關懷。

（2）不注重培養學生的創造力

小學教學的重要目的是提高學生解決現實生活問題的能力。因此，小學數學教學應注重培養學生的創造性思維能力。創新的前提是足夠的知識儲備，這要求教師豐富學生對數學知識的認識，幫助學生增加數學知識積累。目前，許多教師只注重知識點的機械教學，而忽略了學生創造性思維能力的培養，不利于學生未來的發展。

2.新課程改革下小學數學教學方法的創新思路

（1）貼近生活現實，加深學生的理解

知識來自生活，并將最終用于生活。數學知識與現實生活息息相關，只有將這種聯系擴展到數學教學中，才能體現出數學的基本特征，讓學生體會到數學的意義。數學的意義在于加深學生對數學的理解，因此，小學數學教師應貫徹新課程改革倡導的“教育回歸生活”的新觀念，積極收集和整合與學生生活經歷有關的各種案例、材料和資源，以加強教學與現實生活的聯系。在這種情況下，教師需要鼓勵學生深刻認識數學知識的普遍性、體驗數學的應用價值和現實意義， 促使學生能夠用生活思想來理解和對待數學知識，增強學生的應用意識和能力。

（2）開展基于興趣的數學教學

小學生學習數學時，他們經常利用自己的生活經驗來理解數學理論，這樣的學習效果通常比較好。例如，在正常情況下，小學生的注意力通常在 10 到 15 分鐘左右。面對感興趣的數學知識時，他們的注意力集中時間往往會更長，一般能夠延長到 20-25 分鐘。在新課程改革下，教師可以通過一些趣味內容提高小學數學教學的質量。因此，在設計數學教學內容時，教師必須注意結合學生的興趣愛好。

（3）利用多媒體激發學生的興趣

激發興趣是新課程改革所強調和倡導的重要任務，因為只有激發興趣才能增強學生的學習動力，使學生有克服困難的“勇氣”。在這方面，小學數學教師應順應教育教學的發展變化趨勢，繼續提高自身的信息素養和教學能力，善于利用多媒體等信息技術設備輔助教學、豐富知識內容，使數學知識從抽象到直觀、生動、具體，在視覺和聽覺層面上優化學生的學習體驗，吸引學生的好奇心，以此來充分激發學生的學習興趣，為小學數學深度教學奠定良好的基礎。

例如，在教授“長方體和正方體”的知識時，本節課程的內容主要基于實體幾何圖形。對于小學生來說，他們對立體幾何圖形的理解還處于起步階段，因此，考慮到學生的能力，作者使用多媒體技術進行教學。課中，作者使用多媒體技術向學生展示了幾組長方體和正方體圖形。然后，作者通過多媒體技術的 Flash 功能將圖形分解，并引導學生詳細分析圖形以強化學生的學習興趣。這樣，作者通過發揮多媒體作用激發了學生的學習興趣。

（4）多種教學方式的結合

在小學數學課中，教師經常通過情景教學法、生活化教學法和探究式教學法指導學生。考慮到教學方法的有效性， 教師還可以結合多種教學方法來提高教學質量，幫助學生在小學期間取得更好的學習效果。

例如，當學習“圓的周長和面積”時，教師可以結合生活化教學法和情境教學方法，以幫助學生在最初學習圖形時獲得良好的教學效果。從“以生活為導向”的教學角度來看， 教師可以要求學生首先討論“教室中哪些對象是圓形的或具有圓形圖案”，或者讓學生討論生活中的常見對象如建筑物或公共設施等。通過觀察和思考周圍的圓形物體，學生可以知道圓形是一個非常普通的圖形并且已廣泛用于生活中。這樣，學生將能夠在心理上接受新知識，增強學習的積極性和主動性。

在解釋圓的周長的計算方法時，教師可以通過多媒體展示提前設計的問題，以幫助學生在課堂學習過程中思考數學問題。另外，學生們都喜歡卡通。教師可以結合動畫片的一些角色設計問題。如為了保護羊村的小朋友，喜羊羊想在羊村外面建起籬笆，然后將圓周長計算的問題代入這一動畫情境。通過思考問題，學生不僅可以更清楚地了解圓周長的概念，而且可以更好地學習圓的周長與圓的半徑之間的關系以及圓的直徑與半徑之間的關系。最后，教師還可以在課件中插入動畫圖片，以推動學生更認真地思考問題的解決方案。總而言之，提高教學質量是各學科的基本任務，也是新課程改革提出的全新要求。因此，作為學生的引導者，小學數學教師必須明確自身的教學任務，把握課程改革和發展的趨勢，明確當前的教學目標和要求，并結合學生的身心發展特征探索和營造輕松的學習氛圍。同時，教師也要融合現實生活的內容，發揮多媒體的作用，不斷創新教學策略，充分激發學生的學習潛能，開創數學教學的新局面，以此來最大限度地提高小學數學教學的質量。

參考文獻：

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陜西省咸陽市淳化縣車塢鎮中心小學