初中道德與法治教育有效性初探

潘道存

【摘要】在中學教育階段，道德和法治學科承擔著德育滲透的重要任務，如何提高中學道德和法治教育的有效性，加強學生的思想道德教育，成為道德與法治教師必須積極思考的重要課題。在此基礎上，筆者從“創設情境，激發興趣;與生活聯系，加深理解;多媒體支持，拓展知識”幾個角度做了具體闡述。

【關鍵詞】初中道德與法治;情境教育;有效性

初中階段，學生的價值觀正處于形成階段，這個階段的教育和指導非常重要，加強中學生的道德和法治教育，不僅是讓學生培養道德品質，也是讓學生明白自己的責任和義務， 確立正確的道德和法制觀念，以道德約束自己的行為。從目前中學道德和法治教育的現狀來看，傳統單一的教學模式使學生學習欲望不高，對該課的教學價值認識不深刻，使課堂教學效率一直不高。要改變這種現狀，一方面教師要改變教學理念，結合學生的心理和教材內容，優化教學過程，加強教學的趣味性;另一方面，要為學生樹立道德榜樣，讓學生從生活中的小事開始，使學生具有道德的自覺性和一定的法治觀念。

一、創設情境，激發興趣

興趣和動機是提高學生學習效率的重要前提。合理的教學情境能有效激發學生的情感，提高學生的學習動機，豐富學生的課堂體驗，使學生感受課堂教學的樂趣。因此，在中學道德和法治教育中，教師要根據教材內容，創設合理的教學狀況，喚起學生的學習期待，使學生在良好的教室氛圍中提高思想道德素質。教師積極地為學生創設情景，為學生展示在社會和生活中經常出現的場景，引導學生思考，讓他們主動參加到課堂的學習活動中，共同思考。當然，在共同思考之前，教師可以把學生分成學習小組，讓學生在小組內充分發揮自己的特長，積極分享自己的想法和建議。教師可以在學生討論過程中適當指導，通過代表展示小組討論的結果。最后，教師可以糾正和改善學生討論中出現的思想問題。為學生創設模擬教學場景，可以迅速實現高質量的課堂教學， 促進學生自身道德品質的提高。

例如，在學習生命相關的內容時，為了提高課程的教學效率，我用情境教學法輔助教學。首先，我用視頻影像導入，視頻的內容是電影《中國機長》其中的一部分，讓同學們說說怎樣看待機長的行為，明確課題。其次，參考教材的內容，和學生一起研究“為什么有人工作到早上”，問學生“為什么畢業后不工作的人每天玩游戲？他們的生命有什么不同呢？”讓學生用小組合作的方式來探索，總結如何豐富生命;同時，在學習“冷漠與關心”和“平凡與偉大”兩個部分，派代表到講臺上講述重點，舉例說明。最后，再次進行統一的整理和總結，加深學生的理解。通過這種方法，能夠有效激發學生的學習熱情，發揮學習的主導性，使學生認識到生命是一個逐漸豐富的過程。

二、與生活聯系，加深理解

從學科特點看，道德與法治課程與生活密切相關，有機地結合教育與生活，有助于學生驗證知識的價值和意義，使學生更好地進行指導實踐。因此，在中學道德與法治教育中， 教師必須巧妙結合生活案例，激發學生的探索欲望，增強學生在交流與思維中對知識的理解，實現學生的全面發展。

例如，在學習《走進公共生活》這一單元內容時，為了提高課程的教學效率，我用生活教育法來輔助教學。首先， 通過對話引導學生“參加過什么樣的服務社會活動，這個活動有什么意義”，從而引導學生在課堂上積極表達，營造良好的教室氛圍。其次，用故事提高學生探索的主動性，為學生講述身邊的故事。例如，學校超市的老人，每天清理校園內的垃圾，打掃校園……學生在教室評價老人的行為，并且讓學生認識到服務社會的意義。最后，安排生活化的工作， 讓學生從自身出發，談談自己應該如何為社會服務。通過這種方法，學生可以確立服務社會、獻身社會的意識，培養正確的社會行為。

三、多媒體支持，拓展知識

隨著信息化校園建設的普及，多媒體在課堂教學中發揮的作用越來越突出，合理利用多媒體輔助教學可以提高學生的學習熱情，豐富教學內容，拓展知識的深度和廣度。因此， 在中學道德與法治教育中，教師應運用多媒體手段優化教學過程，轉變知識解釋方式，進行有效擴展，保證課堂教學質量。

例如，在教授很好地利用網絡的課程內容時，我用多媒體的手段來輔助教學，通過照片和視頻等方式改變知識表達方式，使學生認識到網絡的利弊，初步形成合理使用網絡的意識。同時，我利用網絡的便利性，拓展學生喜歡的內容， 如 b 站、網絡熱詞、直播等，使學生在今后更加熟練地應用互聯網進行學習。

四、情感交流，促進師生關系

初中教育階段學生的道德意識和觀念尚未成熟，因此， 初中階段對學生進行道德觀念的教育非常重要。畢竟，初中道德與法治教育蘊涵的政治理念較多，對培養學生核心素養有很多理論支持。但是，教師受到傳統教學經驗的影響，學生多是被動接受知識，無法充分表達自己的想法，也無法進行有效的交流和對話。這使師生之間的距離越來越大。因此， 在實行初中道德與法治課程中，教師應認識到學生是課堂教學的主體，要充分尊重學生，積極與學生交流，培養學生道德的核心素養。同時，師生積極進行情感交流，一方面促進學生與師生的關系，縮短師生之間的距離，促進學生道德和法治學習熱情的提高;另一方面實現高質量的課堂教學，進一步提高學生學習質量，最終實現學生未來的全面發展。

綜上所述，提高中學道德和法治教育的有效性，對進一步發展學生核心素養具有重要的積極意義。但是要明確的是， 除了上述幾種方法外，教師如何設計作業、如何改善評價是今后教育中需要慎重探討的問題。對師生來說，要隨著時代的發展，以正確的道德理念和基本的法治素養武裝自己，實踐社會主義核心價值觀，努力成為有思想、有道德、有理想的社會主義公民。

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