線上教育中的物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑探究

葉武

摘要：2020年初新冠肺炎疫情突發(fā)，促使全民線上教育時代提前到來。如何在線上教學中培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)成為物理教師們亟待解決的問題。筆者從教學實踐出發(fā)，綜合使用文本分析和案例分析法，探究線上教育中的學生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。研究發(fā)現：（1）培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)是物理線上教學的重要目標;（2）線上物理核心素養(yǎng)的培育有賴于物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態(tài)度與責任的貫穿式教育。本研究對于豐富物理學科教學實踐，補充線上教育的人文素養(yǎng)培養(yǎng)具有積極作用。

關鍵詞：線上教育;物理;核心素養(yǎng)

今年年初，一場突如其來的疫情使得全國按下暫停鍵，為確保師生安全，防止病毒魔爪伸向校園，全國各地大中小學延遲開學。期間教育部要求各大中小學學校利用網絡平臺，實行“停課不停學，停課不停教”，線上教學作為非常時期的變通之法，已被廣泛采用。物理核心素養(yǎng)是學生在學習物理過程中逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。我們要把核心素養(yǎng)作為物理線上教學的重要目標，將物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態(tài)度與責任等要求至始至終貫穿在線上教育活動中。

一、培養(yǎng)學生線上學習物理的意識，形成物理觀念

疫情防控時期，全國各地大中小學延遲開學，我們線上教育學生疫情防控知識的同時，更要對學生進行心理疏導，消除煩躁、焦慮情緒，培養(yǎng)學生線上學習的意識，其中包括培養(yǎng)學生線上學習物理。目的利用網課平臺，落實“停課不停學”，不落下功課，養(yǎng)成良好的學習習慣。即讓學生的學習盡可能不受疫情的影響，又培養(yǎng)學生線上學習物理的意識，形成物理觀念。我們先引導學生制訂學習計劃，再按時按計劃參加線上學習。一周以后，全班同學線上學習物理都比較正常和順利。在家學習過程是品質培養(yǎng)、習慣培養(yǎng)、學習力培養(yǎng)、學習態(tài)度養(yǎng)成的過程，特殊時期不管對于老師還是家長都是一個挑戰(zhàn)。學生自控能力較差，經常利用網絡來娛樂與休閑，所以線上學習時還要防止學生上網聊天、打游戲等，這點需要家長和老師共同的努力！

二、培養(yǎng)學生線上學習物理的興趣，增強科學思維和實驗探究能力

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的教師”。 唯有生活中對物理學科的知識的生動證明與科學應用，才能使學生由衷產生對物理學科的深厚興趣，才能發(fā)自肺腑地感受到需要好好學習物理。所以，我們要培養(yǎng)學生線上學習物理的興趣，增強科學思維和實驗探究能力。

1.巧設疑思

學起于思，思源于疑。物理線上教學要巧設質疑，引發(fā)學生積極思考，激起學生學習興趣，例如學習《發(fā)電機》時，我先讓學生說說現在生活中電能的重要性，再質疑電能是哪里來的呢？許多學生都知道水可以發(fā)電，但是水能又是如何轉化為電能的呢？大家看這個小裝置（圖2），我動手也能發(fā)電，讓小燈泡亮起來，你們信嗎？接著演示手搖發(fā)電機，立刻引起學生好奇心，引發(fā)積極思考，激起學習物理的興趣。

2.動手實驗

物理實驗形象生動，本身帶有很強的趣味性，在線上教學中指導學生利用生活中的物品動手實驗，如小孔成像、筷子“折斷”、凸透鏡成像、漏斗吹乒乓球、自制溫度計、自制電磁鐵等等都可以動手做一做，增強其趣味性、新穎性，能有效地刺激學生感官，激發(fā)學生的學習熱情，從而掌握相關知識的同時，不但培養(yǎng)學生學習物理興趣，而且培養(yǎng)學生科學思維和實驗探究能力。如圖3所示學生若能動手實驗，線圈轉動起來，學生興趣馬上劇增，收獲極大的成功感。

三、利用網絡挖掘物理學史，加強科學的態(tài)度和責任感

在線上教育活動中如何利用網絡挖掘物理學史，提升教學質量，培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)，成為我們物理教師應該思考的問題。新課程標準提出：物理教學要以學生終身發(fā)展為本，以提高全體學生科學素養(yǎng)為目標，而要實現這個目標，就必須從物理學史中去汲取營養(yǎng)。線上教學中，利用網絡挖掘一些物理學史，利于學生理解概念規(guī)律，加強科學的態(tài)度和責任感。如講“重力知識”前讓學生上網搜索牛頓和蘋果的故事;講“光的傳播規(guī)律”前讓學生網上搜索匡衡鑿壁借光的故事;講“阿基米德原理”前讓學生網上搜索阿基米德為國王檢驗皇冠是否被偷工減料的故事等等。通過網絡挖掘物理學史，了解偉人的足跡，學習他們善于觀察、勤于思考、刻苦鉆研的品質，激勵和影響人生，逐步形成科學的態(tài)度和責任感。

四、引導學生做好知識梳理，構建完備的物理知識網絡

在物理學習中筆者發(fā)現，相當一部分學生只注重埋頭刷題，不善于將所學的知識整理歸類，建立完整的知識網絡。作為理科老師——物理教師，我特別欣賞思維導圖，引導學生做好知識梳理，構建完備的物理知識網絡，對每單元的知識繪制思維導圖，后通過線上的平臺，學生可以互相查閱、點贊、互評等，對一些知識點進行討論，老師僅僅需要對大家質疑的問題進行有針對性的解答。如圖4、圖5、圖6是學生上傳的部分思維導圖，學生經過頭腦加工，動手繪制，做好知識梳理，構建完備的物理知識網絡，形成物理觀念，培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)。

以上是本人開展兩個月線上教育實踐培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)的點滴做法。當然，線上教育還存在很多問題，我們還在不斷地探索中，未來我們會一一去解決這些問題，如通過設置具有吸引性的活動讓學生主動愛上課堂，從而避免學生被迫打卡學習等問題，進一步培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)。

參考文獻

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