農(nóng)村小學(xué)生書寫現(xiàn)狀及有效指導(dǎo)策略的研究

董迎芳

摘要：擁有正確的書寫習(xí)慣和能力是中國(guó)學(xué)生必備的基本技能。這在小學(xué)尤為重要。學(xué)校必須為學(xué)生提供最基本的教育設(shè)施和相應(yīng)的教育計(jì)劃，學(xué)科教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，引發(fā)學(xué)生的書寫興趣，加強(qiáng)學(xué)生的書寫能力。農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱是提高學(xué)生書寫技能的障礙，本文提出了解決農(nóng)村學(xué)生書寫問(wèn)題的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);書寫指導(dǎo);現(xiàn)狀分析

引言

理解漢字是漢字基礎(chǔ)課程的重點(diǎn)之一，而書寫是整合漢字知識(shí)的主要手段，中文書寫在今后成長(zhǎng)中非常普遍和重要。在農(nóng)村，父母很少關(guān)心學(xué)生，家庭氣氛較差，因此農(nóng)村小學(xué)生的書寫能力通常不高。為了從根本上解決這些問(wèn)題，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的書寫能力的方法

一、農(nóng)村地區(qū)學(xué)生書寫情況

1、缺乏規(guī)范性書寫

目前，學(xué)生的書寫水平普遍不高。一些學(xué)生筆跡不完整，無(wú)法準(zhǔn)確識(shí)別;有些學(xué)生寫字方法法過(guò)于隨意，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化;一些學(xué)生的字擁擠、潦草、歪七扭八，簡(jiǎn)而言之，什么樣字體的都有。同時(shí)，很明顯，寫字過(guò)程中反復(fù)修改。

2、缺乏對(duì)書寫的正確理解

隨著現(xiàn)代技術(shù)的進(jìn)步，各種電子設(shè)備和視頻游戲已經(jīng)滲透到人們的日常生活中，小學(xué)生對(duì)游戲和新事物的抵抗力較弱，對(duì)學(xué)習(xí)舊事物感到疲倦和厭惡。同時(shí)，智能手機(jī)的普遍性給學(xué)生的書寫興趣帶來(lái)了一些障礙。大多數(shù)學(xué)生可以使用智能手機(jī)輸入來(lái)聊天，產(chǎn)生拒絕或忽略書寫練習(xí)的心理。同時(shí)，在大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的日常生活中，父母缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫教學(xué)的重視，只重視學(xué)習(xí)成績(jī)，所以會(huì)忽略學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。在農(nóng)村地區(qū)，教師資源稀缺，大多數(shù)教師努力于教學(xué)工作，忽略書寫的原因是因?yàn)楹茈y通過(guò)書寫來(lái)教育和指導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。

二、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好書寫習(xí)慣的策略

1、增進(jìn)學(xué)生對(duì)書寫的理解并提高教育質(zhì)量

要求學(xué)校不時(shí)組織有關(guān)書寫漢字的研討會(huì)，以交流教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)校必須為每個(gè)年級(jí)提供書寫班，并不時(shí)檢查班級(jí)進(jìn)度，以確保每個(gè)班級(jí)執(zhí)行一項(xiàng)書寫計(jì)劃，以提高學(xué)生的書寫理解能力并提高教師的教育水平。

例如，農(nóng)村學(xué)?？梢灾贫ㄏ嚓P(guān)規(guī)定，并每?jī)芍芘e行一次漢字書寫比賽，選擇優(yōu)秀學(xué)生，給相對(duì)落后的學(xué)生起到榜樣作用。學(xué)?？梢悦吭陆M成一個(gè)特殊的檢查小組，以檢查寫字課程的進(jìn)度。

2、合理的時(shí)間調(diào)整和科學(xué)的書寫指導(dǎo)

由于大量的家庭作業(yè)，許多學(xué)生沒(méi)有時(shí)間接受特殊的書寫訓(xùn)練，這使學(xué)生們的書寫習(xí)慣變得更糟。因此，教師必須嚴(yán)格控制學(xué)生的家庭作業(yè)量，并確定適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)接受漢字書寫的訓(xùn)練。

例如，人教版小學(xué)語(yǔ)文“猜字謎”這一課，教師的家庭作業(yè)不應(yīng)該僅局限于生字的仿寫，教師還可以布置讓學(xué)生自己發(fā)明字謎，然后在謎語(yǔ)后面工整的寫下謎底，作業(yè)項(xiàng)目盡量就一項(xiàng)，以便學(xué)生可以慢慢的寫字，不必太著急，從小就可以寫一手好字。

3、精心設(shè)計(jì)的書寫訓(xùn)練

小學(xué)是讓學(xué)生養(yǎng)成書寫習(xí)慣的關(guān)鍵一步，在此階段，教師要認(rèn)真思考課程內(nèi)容。對(duì)于不同年齡的學(xué)生，應(yīng)采用不同的教學(xué)策略來(lái)教授書寫。例如，低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)漢字的理解相對(duì)較低，這可以為學(xué)生創(chuàng)造有趣的教育環(huán)境，使他們能夠在有趣的環(huán)境中識(shí)別和理解漢字。

例如，人教版“金木水火土”這一課中教學(xué)“三”這一字時(shí)，可以向?qū)W生生動(dòng)的解釋它，讓學(xué)生了解這字的結(jié)構(gòu)組成，加深漢字印象深刻。

4、營(yíng)造漢字書寫氛圍

小學(xué)生，特別是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生非?；钴S，想讓他們安安靜靜的在課堂上寫字非常困難，也很容易跟隨他人思想拋錨。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造合適的寫字氛圍，讓學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下安靜書寫文字。在這種氛圍下，學(xué)生會(huì)慢慢的對(duì)漢字書寫產(chǎn)生極大的好感，而且在這個(gè)氛圍中教師還可以增加與學(xué)生之間的溝通和督導(dǎo)?？吹綄戝e(cuò)的同學(xué)學(xué)生間會(huì)相互糾正，自然會(huì)和諧相處。父母應(yīng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的書寫氛圍，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的生字練習(xí)，并提升學(xué)生對(duì)漢字的感覺(jué)。在老師和父母共同構(gòu)建的書寫情感熏陶中，學(xué)生可以感受到我國(guó)文字傳統(tǒng)文化的力量，為今后的其他發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

5、樹(shù)立良好書寫范例

在教學(xué)生寫字時(shí)，教師也要時(shí)刻注意自己的文字書寫技巧和水平，并必須向?qū)W生提供標(biāo)準(zhǔn)的書寫范例。良好的榜樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的習(xí)慣，小學(xué)生將在某種程度上記住老師在日常學(xué)習(xí)和生活中的講話和所作所為。教師應(yīng)學(xué)會(huì)注意書寫標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)書寫與學(xué)生溝通，并通過(guò)書寫引導(dǎo)學(xué)生觀察和欣賞他們的自己書寫技巧。同時(shí)，我們必須注意錯(cuò)誤的書寫方法，以便我們的學(xué)生及時(shí)判斷他們的書寫狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決和糾正它們。

結(jié)束語(yǔ)

書寫是一項(xiàng)重要的基本技能，任何一個(gè)人的生活都離不開(kāi)它。此外，讓學(xué)生形成正確的書寫習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期，具有挑戰(zhàn)性和全面的項(xiàng)目，需要所有老師和家長(zhǎng)的合作與參與。兒童的未來(lái)發(fā)展。始終注意學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化書寫，檢查他們的書寫進(jìn)度，給予鼓勵(lì)和稱贊，給予他們繼續(xù)書寫的信心同時(shí)，應(yīng)定期舉辦書法展覽和書法比賽，使學(xué)生能夠充分體驗(yàn)書法教育。簡(jiǎn)而言之，標(biāo)準(zhǔn)化的書寫有助于農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生發(fā)展良好的語(yǔ)言技能和藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)

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