核心素養(yǎng)下中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新路徑研究

張曉曉

【摘要】在科技技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷的發(fā)展中，計(jì)算機(jī)成為當(dāng)前社會(huì)上各個(gè)行業(yè)中的重要工具。社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求量也在呈現(xiàn)不斷增長(zhǎng)趨勢(shì)。中職學(xué)校作為重點(diǎn)輸送計(jì)算機(jī)人才的場(chǎng)所，需要跟上時(shí)代和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐對(duì)人才的培養(yǎng)方法做出及時(shí)的調(diào)整，不斷要重視計(jì)算機(jī)教學(xué)，還要結(jié)合新課改的教學(xué)理念，把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)滲透到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高水平計(jì)算機(jī)人才提供有利條件。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);中職;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

引言

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)課程中的一門(mén)重要課程，主要是學(xué)習(xí)理論和操作過(guò)程，對(duì)于當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，教學(xué)的目的并不是將他們培養(yǎng)成專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)人才。需要結(jié)合核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，用發(fā)展的眼光去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，跟社會(huì)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，知道學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

一、改善教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)狀況

在以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生接受知識(shí)的狀態(tài)處于被動(dòng)的地位，教師習(xí)慣使用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)，這種學(xué)習(xí)方法無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也很難讓中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要想改變這種現(xiàn)狀，需要運(yùn)用新穎的教學(xué)模式，讓學(xué)生在創(chuàng)新性的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如在利用“四化銜接”的教學(xué)模式。就是在課堂活動(dòng)開(kāi)展之前，教師將教學(xué)內(nèi)容、案例和情境以及教學(xué)評(píng)價(jià)融入到一起，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建出符合學(xué)生和學(xué)科需求的教學(xué)模式。教師要想更好的落實(shí)“四化銜接”，可以用小組學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，可以在問(wèn)題的基礎(chǔ)生來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以信息技術(shù)教學(xué)為重點(diǎn)，構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如教師在傳授幻燈片相關(guān)的操作知識(shí)中，可以給學(xué)生設(shè)置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生把某個(gè)章節(jié)制作成幻燈片，并對(duì)張數(shù)提出要求，并且需要融入倒計(jì)時(shí)的動(dòng)態(tài)圖片展示，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要通過(guò)分組教學(xué)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生分成幾個(gè)能力相當(dāng)?shù)男〗M，保證小組成員能力的均衡性。如此可以改善傳統(tǒng)教學(xué)中分組不合理的問(wèn)題。促使每個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都會(huì)有所收獲。同通過(guò)分組教學(xué)的實(shí)施，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作的技能。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

二、遵循課堂開(kāi)放性教學(xué)原則，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要防止課堂中出現(xiàn)教師為主體的教學(xué)形式，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。就需要教師以開(kāi)放性教學(xué)為原則，給學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作教學(xué)提供開(kāi)放性的空間和時(shí)間，并適當(dāng)?shù)募s束學(xué)生的行為，[1]定期考察學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，給學(xué)生適當(dāng)?shù)氖┘訅毫ΓＷC計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)效率。這樣一來(lái)可以幫助學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲相應(yīng)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。轉(zhuǎn)化成自己的能力。比如在學(xué)習(xí)“電子板報(bào)”的制作過(guò)程，教師可以通過(guò)案例進(jìn)行教學(xué)，然而設(shè)置的任務(wù)要?jiǎng)?chuàng)新和具有發(fā)揮空間，讓學(xué)生自主在網(wǎng)絡(luò)上搜集板報(bào)作為參考，結(jié)合一些個(gè)性化素材，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)容完成，如此可以更好的培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力和核心素養(yǎng)。班級(jí)學(xué)生的能力具有一定的差異化，所以教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生們提供具有針對(duì)性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生可以利用自己課余時(shí)間，在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

三、借助情境和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法開(kāi)展教學(xué)

教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中可以結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法，可以在培養(yǎng)學(xué)生核心算素養(yǎng)和崗位需求的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)中職學(xué)生參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)合理使用教學(xué)方法，將信息技術(shù)視聽(tīng)交融特點(diǎn)融入到教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方法，以情境的方式體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)電子表格Excel制作的時(shí)候，學(xué)生不能有效的使用工具欄中的工具，有的學(xué)生對(duì)工具基本功能沒(méi)有準(zhǔn)確的掌握，這時(shí)教師可以借助多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，在多媒體屏幕上給把學(xué)生所學(xué)習(xí)和使用的各種工具的特點(diǎn)和功能展示出來(lái)，并抽出幾名學(xué)生在課堂中演示使用工具，讓學(xué)生在具體的操作中加深印象。教師要給學(xué)生們營(yíng)造學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其中一名學(xué)生扮演總司老板，招聘辦公室工作人員，老板在應(yīng)聘中需要考察員工的表格使用能力，教師可以讓這名老板自己制定考核的標(biāo)準(zhǔn)，之后應(yīng)聘人員需要結(jié)合老板的要求來(lái)完成任務(wù)，教師在這個(gè)過(guò)程中要適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)的情況了解，進(jìn)而更好的提高學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)情境中掌握表格的操作方法。通過(guò)這樣的方式挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的信息思維。

四、采取案例教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生理解和消化

在新課改的教學(xué)目標(biāo)中要求中職計(jì)算機(jī)學(xué)生可以把學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和實(shí)際操作技能運(yùn)用到實(shí)際生活中，進(jìn)而解決實(shí)際的生活問(wèn)題。要先更好的落實(shí)這一目標(biāo)，就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中采用案例教學(xué)法，并且構(gòu)建相應(yīng)的案例情境。不但可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，提高學(xué)生的主觀性和積極性。[2]其次如此可以幫助學(xué)生理解和吸收計(jì)算機(jī)知識(shí)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)課程，結(jié)合專(zhuān)業(yè)的差異化和重點(diǎn)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)。比如學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在今后的工作中會(huì)涉及到Excel 表格運(yùn)用，所以教師在傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的過(guò)程中，要重點(diǎn)講解Excel 的相關(guān)知識(shí)，并結(jié)合會(huì)計(jì)知識(shí)來(lái)分析Excel 表格的功能。又如在講解PowerPoint 軟件的時(shí)候，教師要考慮到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生使用PowerPoint 制作幻燈片，如此學(xué)生可以充分的掌握所學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。比如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完P(guān)hotoshop 這一軟件之后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)一張海報(bào)。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生可以自主的思考設(shè)計(jì)的方案，如此提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在核心素養(yǎng)的背景下開(kāi)展中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，需要教師通過(guò)完善教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)際合理的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，來(lái)提供學(xué)生參與計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)使用技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]邴霞.核心素養(yǎng)下中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新路徑研究[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理），2021（07）：207-208.

[2]王海屏.核心素養(yǎng)框架下中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新路徑研究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2020，28（27）：131+130.