關注課堂體驗，提高初中生數學學習興趣

袁靜靜

【摘要】由于數學知識本身的特點，初中生在學習過程中，容易出現厭學的情緒，在課堂上的體驗感也會明顯降低，從而直接影響初中生的學習成績。為了讓初中生積極參與到課堂教學活動中，深入學習數學知識，教師要注重應用有效教學手段，讓初中生對數學知識的學習興趣不斷強烈，才會取得更加理想的教學效果。

【關鍵詞】初中數學;課堂體驗;學習興趣;關注;提高

前言：

興趣是學生學習知識的動力源泉，有效提高初中生學習數學知識的興趣，才會讓其深度掌握相關知識點，并不斷提高學習成績。教師在注重在課堂實踐過程中，應用多元化教學思路和手段，不斷提高初中生的學習體驗，并提高其學習數學知識的興趣，才會讓教學效果穩步發展。

一、設計挑戰性問題，有效激發學習興趣

在整節數學課的教學中，課程導入環節對教學效果的影響十分明顯。教師在環節，有效提高初中生的學習興趣，會使初中生保持良好的學習狀態，并取得理想的學習成績。讓初中生在導入新課時，就形成強烈的學習興趣，教師可以從數學知識本身的性質出發，并且結合初中生的心理，巧妙設計有挑戰性的問題，與初中生開展互動。既可以讓初中生的挑戰意識快速提升，還可以以別樣的方式，引入新課，有效豐富教學手段。對于增加初中生的課堂體驗感，也有積極的作用。

比如，《勾股定理》知識，教師直接導入計算公式，或去驗證，就容易讓初中生形成枯燥、無趣，及厭煩的心理。為了讓初中生有效提高學習興趣，教師在設計課堂導入時，就可以立足計算公式：a2+b2=c2，設計這樣的問題：“假設知道一個直角三角形兩條邊長，就可以知道另外一條邊的長，同學們相信嗎？”。問題提出后，初中生就會質疑。接下來，教師再說：“同學們敢考教師嗎？你們可以隨意出題，看一看教師是否可以準確回答！”。這樣的問題導入后，就會快速點燃和提高初中生的挑戰興趣，并嘗試提出不同數據，來考驗教師。當教師都可以準確計算后，初中生就會十分折服，并積極向教師討教計算方法，及其中的原理。此時，教師再正式引入計算公式，并且展開驗證，就會使初中生充分投入到課堂知識的思索和學習中，從而扎實掌握這部分知識。

二、提升初中生體驗感，開展實踐活動

數學知識的復雜性比較強，部分初中生由于不能及時理解相關知識點，就容易對其產生厭煩感，從而直接影響初中生的學習成績。為了讓初中生更充分參與到數學知識的學習與思考中，教師需要對教學方式加以豐富。即，在講解理論知識的同時，融入實踐教學，讓初中生在思考的同時，動手實踐，不僅會快速提高初中生的體驗感，還會使其將注意力主動集中到課堂上，積極實踐認真思考。同時，也會大幅提高初中生對數學知識的興趣，更好促進教學質量提高。

比如，對《同位角、內錯角、同旁內角》的數學知識開展教學時，為了提高初中生的體驗感，并讓其提高學習這部分知識的興趣，教師就可以讓初中生課前提前準備多色彩橡皮泥、短鐵線及剪刀。開始授課時，教師可以先就“同位角、內錯角”等相關定義的理論知識加以教學。之后，教師再通過課堂實踐，還幫助初中生深化對這部分知識的理解。教師可以讓初中生先準備好相關材料，之后，再提出不同的角度數，并讓初中生以此通過鐵絲、橡皮泥去表示同位角、內錯角等，讓初中生直觀看到其中的位置關系，親手體驗到制作、實踐的樂趣。會讓其數學興趣得到強烈的激發和提高。

三、制作多媒體課件，形象化數學知識

數學知識枯燥、索然無味，并且死板。教師在開展課堂教學實踐過程中，直接講述相關知識點，較難調動初中生濃厚的學習興趣和熱情。為此，教師可以從轉化數學知識的角度入手，去提高了初中生對數學知識的學習興趣。對此，教師可以有效利用多媒體技術，將枯燥的數學知識，轉化成生動、有趣的視頻課件。同時，還可以有效刺激初中生眼球，讓其視野更加豐富，并增加許多愉悅的課堂體驗。

比如，《圖形的旋轉》一課中，教師直接導入不同圖形的旋轉效果，極易使初中生分辯不清，并直接影響其學習耐心和興趣。對此，教師就可以提前利用信息技術，將不同圖形，如三角形，長方形等的三維立體圖，制作成生動的動畫視頻課件。在導入知識時，教師可以一邊播放動態立體課件，一邊引導學生的視野，觀察三維立體圖，會快速幫助初中生理解圖形旋轉過程中，所涉及的變化有哪些。對于初中生高效掌握其中知識點，有極其重要的引導作用。同時，還會讓課堂上的氣氛活力十足，并讓初中生在愉悅的狀態下積極思考。

總結：

提高初中生對數學知識的學習興趣，對于初中生打好數學知識基礎，提高數學學習能力，都有重要的作用。教師在要課堂上，加強初中生的學習體驗，使其積極主動參與到教學實踐中，才會進一步提高教學效率。并且，教師要注重豐富教學方式和教學思路，才會進一步激發初中生對數學課程的學習興趣，并有效提高數學成績。

參考文獻：

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