核心素養背景下的高中數學教學策略研究

歐陽素華

摘要：數學學科的本質以及思想都可以通過核心素養得到體現。數學核心素養具備整體性、綜合性、持久性等特點，其和數學教學目標以及教學內容有著非常緊密的聯系，在理解數學本質、設計教學計劃、進行數學評價等方面具有重要影響和作用。隨著新課程改革的不斷深入，現階段開展高中數學教學活動的首要目標應是對學生的數學核心素養進行培育。基于此，對核心素養背景下的高中數學教學策略進行研究，僅供參考。

關鍵詞：核心素養;高中數學;教學策略

引言

新課程改革強調，高中階段的數學教學不僅要教授學生數學知識和方法，還要將數學思想、學科意義等滲透到學生的思維品質中，通過練習、實踐豐富他們的數學認知和情感，培養和發展他們的數學核心素養，使他們通過高中階段的學習能夠具備數學眼光和數學思維，并將所學知識運用到實際生活中，以提高其數學應用能力。

一、數學核心素養的含義

新一輪課程改革的首要任務以及核心目標就是“立德樹人”，并指出“立德樹人”要“以核心素養為綱”。隨著該目標的提出，教育層次得到相應提升，已然上升到社會層面，那么到底該如何看待數學核心素養呢？素養的原始含義是指一個人平時的內在修養，將其和數學學科進行融合以后，其含義隨之出現了一些變化。數學核心素養指的是將態度、知識、能力等多方面內容進行整合，也就是說可以站在數學角度來看待和解決問題，并應用數學語言進行溝通交流，具備條理清晰的思考能力、推理能力、表達能力等多項能力。總的來說，培養學生的數學核心素養是一項任重而道遠的工作。隨著教育事業的不斷發展，我國數學大綱列出以下三項能力：空間想象能力、運算能力、邏輯推理能力;到了21世紀初期，在大綱中新增了抽象概括、數據處理這兩項能力。在國家大力推廣和實施教育改革以后，義務教育新課標中明確提出8項數學核心概念，并以此為基礎，不斷對其進行精簡，最終歸納為數學抽象、運算、建模以及直觀想象、邏輯推理、數據分析這6項核心素養。

二、核心素養背景下高中數學教學策略

（一）學生學情

核心素養理念下的高中數學教學，離不開對學生學情的把握。教師只有從學生的實際情況出發，才能使教學更符合新課程改革理念，才能充分調動學生學習的自主性、自覺性。在具體的教學過程中，教師可通過觀察、問卷調查等形式來了解學生的學習狀況、學習心態、學習習慣等。目前，老師所帶班級的學生大多是中等生，沒有特別拔尖的學生，也沒有特別落后的學生。基于這一學情，老師將學生按照學習基礎、學習能力等進行了分層，通過對學生、教學目標及教學評價的分層，靈活實施了分層教學法，并在此過程中融合了微課教學，通過對二者的科學融合，獲得了理想的教學效果，使學生能夠根據自己的實際情況隨時隨地進行個性化學習。在此過程中，老師還引入了智能教學，使學生的個性化學習更加方便和有針對性。

（二）利用多媒體技術激發學生學習熱情

我們都知道，高中生正處于叛逆的時期，這個時間段我們不能對他們過于嚴格，這樣往往會事與愿違。而且青少年大多具有好動、好奇心大、注意力時間短等的特點。這些往往會影響一節課的學習效率。而傳統的教學模式下，課堂氛圍都較為嚴肅、沉悶，與青少年的特點相悖，尤其是學生注意力時間短，因此許多學生就會覺得無聊，出現說話、走神等問題，從而錯過課程的重點。多媒體應用中，我們可以明顯發現，課堂不再嚴肅沉悶，學生也變得積極起來，而且跟教師的互動也多了。一節課教師看似講得不多，但是學生卻學到了不少，而且在一定程度上激發了學生對于數學的學習熱情。1多媒體有利于突出學生主體地位，我們都知道，教師是學習的指引者，教師的職能是傳道授業解惑。而課堂是師生互動學習的場所，而學習的主體是每一個學生。將多媒體引近教學中，直觀的圖片和動畫彌補了語言講解的不足，更方便學生理解。另外多媒體的形式活潑，能夠極大地吸引學生興趣，學生興趣高漲，自然會積極地投入到學習中，自然而然地發揮出主體作用。同時，學生與教師的互動多了，課堂氣氛也融洽了。2利用多媒體挖掘學生的潛能，很多教師都知道，每一個學生身上都存在一種潛能。俗話說“興趣是最好的老師”，學生具有好奇心強的特點，他們對新鮮事物特別感興趣，這樣的話記憶起來也相對容易。利用多媒體，我們可以通過動畫的方式來演繹這節課的主要內容，也可以用動人的音樂、奪目的色彩來吸引學生，激發學生興趣，提高學生的學習效率。

（三）提高合作能力

現代的社會已經不是靠單打獨斗能稱王的時代了，它更需要的是合作交流，共同進步。教師在教學中除了對學生的素養重點培養外，也不應該忘記培養學生和學生之間的合作能力，使學生成為一個懂得合作的團隊型人才，善于傾聽別人的意見，能融入集體，新時期下的核心素養理念重視學生的探究能力，而探究的過程不應該是個人發現的過程，它更應該是集體的努力，這個集體包括每一位學生，當然也包括教師，在教學中，教師和學生的一問一答更能使學生發現問題，學生之間互相討論問題的合作模式也可以達到這一目的，在合作之后，每個學生自主進行總結，更能提高學生的綜合素養。

結束語

在高中數學教學中開展核心素養的培養，不僅有利于教師課堂教學模式的創新，也有利于提高學生的數學思維。教師要在優化教學中下功夫，不斷創新教學方法，積累教學經驗，探索更加高效的教學方式，提升學生的綜合能力，培養核心素養意識。

參考文獻

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