探究基于核心素養培養的高中生物生活化教學

丁艷紅

摘要：高中生物是高中重要的學科，培養學生的生物核心素養，能夠幫助學生更好地學習生物知識。高中生物的核心素養培養是生物教學的根本目的，讓學生通過生物的學習養成正確的價值、良好品質和學習能力。生活化教學就是從學生的實際生活展開，引導學生通過實際生活理解知識內容，從而思考解決實際問題的方法。基于此，對基于核心素養培養的高中生物生活化教學進行研究，僅供參考。

關鍵詞：核心素養;高中生物;生活化教學

引言

“生活即教育，社會即學校。”這是陶行知先生一貫堅持的教育原則。在高中生物教學中，教師需有意識地引入生活化教學理念，符合學生學習的基本要求。學生已具備的生活認知基礎為學科學習奠定堅實基礎，教師對接學生生活，整合教學內容資源，創設適宜的教學情境，對接生活展開訓練設計，都能夠為學生帶來更多生活化學習動機。

一、高中生物學科特點

高中生物和初中生物相比在內容方面更加微觀化，不再簡單地講授一些宏觀知識，更多的涉及到生命內在機制、生命和生態的聯系還有生物機制在生物技術中的應用等方面，比如細胞的組成結構，生命調節機制，生命的發育繁殖，生物醫學技術以及微生物在生物工程的應用等等。不僅在內容上更加具體細微，還將這些內容和社會科技生活聯系起來。另外高中生物相較于初中生物來說還在學生的生物實驗設計能力方面有了更高的要求，旨在讓高中階段的學生對如何進行生物研究有基本的概念，并在一定的研究需求下給出簡單實驗方案，加強學生的邏輯思維，提高科研素養。

二、基于核心素養發展的高中生物生活化教學策略

（一）創設生活化的教學情境

對學生核心素養的培養并非一朝一夕就可以完成的，需要不斷地引導和訓練，循序漸進地提高學生的生物核心素養。因此，在高中生物教學中，教師要將核心素養的培養融入教學中，潛移默化地提升學生的生物核心素養。但是，在目前的生物教學中，由于高中生物的知識內容比較抽象，使學生在學習時很難進行理解，會導致學生在學習的過程中受挫，影響學生的積極性，從而核心素養的培養也未能完全落實。針對這種情況，教師要基于核心素養的發展積極創新教學模式，在傳統教學的基礎上進行改革，積極創設貼近學生生活的情境，在學生熟悉的生活中能夠促進學生的理解，還可以促進學生的學習熱情，通過生活化的教學，讓學生對知識進行自由探索，可以有效地增強學生的科學探究能力。例如，在學習“關于細胞分子”的部分時，由于蛋白質是生命活動的主要承擔者，可以讓學生說出生活中含有蛋白質的食物，鼓勵學生踴躍發言，學生可能會回答牛奶、雞蛋、豆腐等等。然后再進行提問：“是什么導致喝奶粉的孩子變成大頭娃娃？”引發學生的思考。學生會非常積極地參與到課堂的討論中，可以充分調動學生的積極性。

（二）教學過程生活化，提升主體教學效果

生活化教學的基本原則是“還原生活”，這也是陶行知先生的觀點。在生物學科教學中，要堅持從生活中來，到生活中去，多關注生活細節，這樣建立起來的學習認知會更鮮活。在生物學科教學中，要有實驗操作，也要有生活觀察，還需要對教法展開創新設計。利用多媒體模擬實驗，利用展示演繹、音樂助學、漫畫小品等形式展開學習，不僅能夠成功調動學生學習的主動性，還可以培養學生的生活學習習慣，以提升學科核心素養。聯系學生生活經歷認知展開教學設計，教師要對學生生活認知基礎有更多了解，以提升教學設計的適切性。例如，教學《生活活動的主要承擔者——蛋白質》這節內容時，教師介紹蛋白質的功能，并給學生設計了思考問題：人體中的蛋白質功能有哪些？學生開始交流討論，個性觀點不斷涌現：蛋白質能夠維持肌肉和骨骼的興奮性，如果缺乏蛋白質，人就會感覺身體酸軟，甚至是腿腳抽筋，免疫力也會下降。教師繼續追問：生活中的哪些食品的蛋白質含量比較高？學生大多有這方面的生活積累，自然有很多答案呈現。教師從蛋白質功能角度展開教學，并接軌學生生活認知，發動討論，讓生物教學與學生生活實現有效對接。

（三）多媒體技術結合簡單實驗增加學習樂趣

對于教學過程中需要實踐操作結合理論知識的章節，為了加強學生對于該章節的理解以及保證學生對于實驗的參與度。教師可以利用采取多媒體技術結合簡單實驗的方式進行相關實驗課程的教學，從而達到理論融于實踐，實踐證明理論的教學目的。教師除了利用多媒體技術為同學演示講解課堂內容外，還應該盡量利用簡單材料讓學生體驗下實驗過程，讓學生有實踐參與感。比如講到“生物技術應用中的葡萄酒技術”時，可以利用視頻講解葡萄酒釀造過程和原理，然后提前準備好打碎的葡萄汁，釀酒酵母等，上課之前分發下去，讓學生利用課堂幾分鐘兩人一組完成實驗，可以按照視頻中的步驟和材料用量，也可以自己嘗試不同的操作，但要要求學生做好實驗記錄，之后得到實驗結果后讓學生根據實驗記錄和實驗結果分析為什么得到這樣的結果，有哪些步驟出現了問題，該怎么解決。學生對于親自實踐過的實驗記憶更深，對知識的理解也更為深刻，還能讓學生在實驗體驗中思考嘗試新的實驗方案，逐漸培養學生的實驗研究思路，激發對生物的學習興趣。

結束語

生物科學圍著生命活動和環境展開，這些生命活動的原理被逐漸用在生活中，變成可應用的技術。因此，生物的學習一直都離不開生活實踐，在生活實踐中檢驗知識、應用知識，才能真正學會知識。

參考文獻

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