小學高年級語文閱讀教學的策略研究

游煥蕓

摘要：閱讀是小學語文教學內容中不可缺少的一個重要部分，小學語文教師要能夠時刻認識到學生是閱讀課堂學習的核心主體，進而圍繞小學生的學習心理和學習行為，探究和創設高年級小學語文的閱讀課堂學習活動。在高年級小學語文閱讀教學活動中，小學語文教師激發小學生自主學習意識和興趣，培養小學生各項學習能力的均衡發展，引導小學生養成良好的學習習慣和思考習慣，提高小學生的綜合素養。基于此，對小學高年級語文閱讀教學的策略進行研究，僅供參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;語文教學

引言

閱讀教學是語文課堂教學中的重點和難點，借助閱讀教學可以有效地提升學生的語文閱讀能力，促進學生語文學習能力的提升，同時也有助于學生在閱讀的過程中，拓寬自身的知識視野，陶冶個人情操。但在當前語文閱讀課堂教學中，有些小學高年級的語文教師仍使用“填鴨式”的教學模式對學生進行閱讀教學，這極大地影響了學生的閱讀效率，不利于學生閱讀能力的提高。

一、小學高年級語文閱讀教學現狀分析

第一，教師的教學觀念落后，學生興趣不足。興趣是學生的良師益友和不竭動力。學生只有在興趣的推動下，才會更加專注和積極地進行學習，學習效果才會事半功倍。然而，當前部分教師的閱讀教學觀念有著較強的應試教育特征，忽視學生主體性的發揮。這使得學生只能被動和機械地接受理論知識的灌輸，極大地消減了學生的閱讀熱情，影響其閱讀學習效果的提升。第二，教師的教學方法單一，課堂效率低下。當前，部分教師重視授課進度，常常依照大綱要求來進行授課，教學形式多以“填鴨式”或“說教式”為主，形式老套且陳舊，師與生之間缺乏必要的互動性。這些都嚴重阻礙了閱讀教學效率和質量的提高。

二、小學高年級語文閱讀教學改進對策

（一）多媒體走進中高年級小學語文閱讀教學活動

隨著信息技術的不斷飛速發展，信息技術已經應用到日常生活的方方面面，在新課改的強烈號召下，越來越多的教師采用信息技術創新日常的教學活動，使得教學活動的展開更加便捷和高效。小學語文教師也要能夠認識到信息技術的教學優勢，在中高年級的閱讀課堂活動中，更好地發揮信息技術的教學優勢，吸引中高年級小學生的學習興趣，提高課堂教學的趣味性。例如，小學語文教師引導小學生在學習課文《觀潮》時，就可以利用信息技術開展課堂導入部分，在課堂之初就抓住中高年級小學生的學習興趣。在具體的教學活動中，小學語文教師可以說“同學們，今天我們學習新課文，在正式開始課文學習之前，請同學們先觀看老師利用多媒體播放的視頻，然后用自己的話簡單描述一下自己看完這個視頻后有什么樣的感悟。”小學語文教師帶領小學生認真觀看，在學生有：“看完這個視頻，我體會到了大自然的神奇奧妙，大自然的力量是無窮無盡的。”等回答后，小學語文教師帶領小學生回歸教材，給予小學生一定的時間熟悉課文內容，可以說：“相信同學們在課前已經預習了課文《觀潮》，現在請同學們大聲朗讀課文，并試著對課文結構進行分段，概述每一段的主要內容。”

（二）教師要全面了解學生的實際閱讀水平

在小學語文閱讀教學中，學生居于主體地位，因此，在實際的教學中教師要發揮指導作用，對學生的閱讀進行有效的指導。對此，教師要關注學生閱讀的各個方面，并在學生進行閱讀的過程中進行有針對性的指導，以便每個學生都能有所收獲，進而提高學生語文閱讀能力。總之，培養學生的閱讀能力，提高學生自主學習的水平，離不開教師的有效指導，所以，小學語文教師在進行單元閱讀教學時，需要從該單元的整體教學重點出發，對學生展開閱讀教學。例如，在進行以“感受自然”作為單元主題的教學時，教師在講解該單元中的課文，如《山雨》《草蟲的村落》等時，其應當立足單元的整體閱讀重點進行文章的講解，并將整體閱讀重點與單個課文閱讀重點相結合展開教學，對此，其可以引導學生在結合教學要求的基礎上對新課進行預習，并在預習的過程中進行自主思考與探究，同時記錄下自己的閱讀體會或問題，以便教師了解學生的預習情況。

（三）開展小組合作，提高學生的探究能力

小組合作學習是小學語文新課程改革極力倡導的教學方法，也是語文閱讀活動中經常用到的學習方法。高年級學生經過幾年的語文學習后，積累了一定的閱讀經驗，這為開展小組合作學習提供了前提條件。開展小組合作學習，不僅可以調動學生的學習積極性，營造良好的課堂氣氛，而且可以發散學生思維，提高學生探究問題的能力。例如，在教學《自相矛盾》這篇課文時，教師可以安排學生4個人為一個小組，在小組內根據自己平時積累的學習經驗和課文內容思考討論以下問題：1.這篇課文主要講了什么內容？2.賣矛與盾的人分別是怎樣說的？他是用哪些語氣說的？3.文中圍觀的人是怎么說的？4.如果真用楚國人的矛去攻他的盾會發生什么？等等。學生先獨立思考這些問題，然后小組內交流討論。

結束語

綜上所述，在小學高年級閱讀教學過程中教師要合理選取正確方法，整合閱讀教學資源去豐富學生的閱讀學習活動，要在教學過程中有意識地培養學生的自主學習能力，提高他們的閱讀積極性，學生養成嚴謹的學習態度、健康的學習習慣、正確的學習方法，必定能夠提高小學高年級學生的整體教學效率。

參考文獻

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