體態律動教學在小學音樂教育中的應用研究

蒲姝姝

摘要：體態律動的創始人埃米？雅克？達爾克洛斯認為，音樂教學就是喚醒人在聲樂藝術方面的本能。體態律動就是音樂藝術中十分重要的節奏感，這種天生的節奏本能需要逐步的誘發、培養，進而才能為音樂教學所用。在小學音樂教學中，體態律動是輔助教師提高教學效果的有效手段。有專家認為，人對于音樂的感受與體會是與生俱來的。然而，人們對于音樂知識與技能的掌握則需要通過后天的學習。作為一名小學音樂教師，應該激發學生與生俱來的音樂感知能力和對音樂的鑒賞能力，培養學生的欣賞能力。在小學音樂課教學中，體態律動作為一種常見的教學方法，能夠讓學生對音樂的感受變得輕松愉快，讓教學效果得到提升。

關鍵詞：小學音樂;教學方法;體態律動;應用措施

引言

許多小學音樂教師開始嘗試將新課程標準要求融入實際教學當中，在授課中不斷嘗試新的、更為高效的音樂授課手段，音樂學科的教學產生了一些變化。其中，體態律動這一音樂授課手段效果十分顯著，在授課期間，小學生能夠更為直接地接觸音樂課程理論，并能夠通過親身實踐等方式掌握音樂節奏，極大地激發了小學生對音樂學科的學習興趣，使其能夠更加主動地參與到相關教學活動當中。筆者認為，各小學積極開展以體態律動為中心的音樂課堂，對小學生音樂學科的核心素養以及綜合素質的發展具有深遠影響。

一、體態律動在音樂教學中的作用

在小學音樂教學中應用體態律動教學法的時候，首先應該全面了解體態律動教學法在小學音樂教學中起到什么作用。體態律動教學法就是讓學生們把自己所聽到的音樂和自己內心感受用肢體語言表現出來。這種方式能夠促進學生學習音樂，能夠激發學生探索音樂內在的奧秘，主動進行學習，獲取知識。興趣在學生學習的時候是最重要的，有興趣才有足夠的勁頭學習。在小學音樂教學中應用體態律動教學法能夠讓學生們熟悉音樂的節拍，通過熟悉節拍之后再不斷地進行練習，從而促進學生熟練掌握所學知識。此外，體態律動教學法還能夠讓學生更加深刻地記住自己所學到的知識，教師也更能深刻地體會到音樂內在的美，才能夠將小學音樂教學更好地進行下去。對于小學生而言，學習能力本身就不比初中生、高中生，對抽象概念的理解不夠到位，因此，體態律動教學法應用在小學音樂教學中，可以讓學生順著老師所教的節拍進行學習，這樣可以做到快速高效地進行學習，幫助學生體會音樂的內在美。這種教學模式相對傳統教學模式來說，有很大的改進，同時也使教學效率大大提高。

二、體態律動在音樂教學中的應用方法

（一）積極開展趨于生活化的體態律動音樂教學

為培養小學生音樂學科的核心素養，相關教師在音樂學科的實際授課期間，應該重視小學生實踐能力方面的訓練與培養，同時不斷展開小學生所喜愛的音樂學科授課活動。小學生學習、參與實踐活動等均與體態律動相關聯。為幫助小學生在不自覺中養成良好的音樂節奏感，教師應該充分利用實際生活中的事物，引導小學生親身感受音樂樂感。對此，教師應該密切關注小學生的實際音樂水平與興趣愛好，同時積極展開小學生喜愛的、具有生活化氣息的音樂教學。在這種較為自然、優質的音樂授課環境中，學生能夠更好地感受體態律動教學的魅力，并且在這期間逐漸養成良好的音樂學科的學習方法。

（二）創設音樂教學情境，激發學生學習興趣

由于年齡較小，小學生們還沒有建立起完備的認知系統和學習意識，并不能很好地自控，無法在課堂上保持長時間的專注力，很容易就被其他有趣的事物所吸引，如果老師不對學生加以引導，那么音樂課堂的教學活動很難有序開展，教學效果也必然達不到理想的狀態。所以，老師一定要重視對學生學習特性的認識和了解，充分把握學生的特點，針對他們的特點進行過教學設計，創造更加生動有趣的教學情境，從而有效地激發學生的學習興趣，實現音樂課堂的高效開展。要做到這一點，首先要做的就是充分認識到學生在學習中的主體地位，充分尊重學生的自主學習能力，讓學生們成為音樂課堂真正的主人，從而有效激發學生的學習興趣;音樂老師還要根據音樂教材的內容以及學生的學習興趣來設計教學情境，把原本枯燥嚴肅的課堂變成生動有趣的音樂游戲場，讓學生們能夠更加積極地融入到教學活動當中。

（三）借體態律動引導學生關注音樂音高與節奏

借體態律動，引導學生關注音樂的音高與節奏，跟著音高與節奏進行身體與音樂的互動，完成音樂學習。在音樂學習中，音高與節奏的結合，用以塑造形象、表達情感等，也因此成為學生音樂學習的“必修內容”。在教學組織中，教師與學生互動，借助體態律動引導學生關注音樂的音高與節奏，完善日常教學任務。節奏，是樂曲的命脈，是音樂的骨骼和最重要的表現手段之一，身體律動則是要通過肌肉的變化去體現節奏，把握節拍的強弱規律，則可以更為準確地把握樂曲。

結束語

音樂作為一種人們普遍采用的放松娛樂的方式，對小學生的素質培養是至關重要的，創新型的教學方法能夠有效地提升音樂“教”與“學”的質量，觸發學生對音樂學習的熱愛之情。顯然，教師在教學的時候，應當積極采用體態律動教學法，轉變傳統的教學模式，鼓勵學生在學習音樂的時候跟隨自己的感覺，充分發揮學生的主體作用，提高學生的音樂素養，促進學生全面發展，為學生今后的學習夯實基礎。

參考文獻

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