小學數學生活化教學的創新方式

陸賢鋒

摘要：隨著新課程改革的逐步發展，小學數學教學也在積極的向生活貼近。但是，目前，小學數學教學仍然存在很多問題。為了使學生充分的學習數學知識，小學教師進行了許多的探索。

關鍵詞：生活化教學;小學數學;課堂教學

基于生活的教學是通過利用生活的情景來展示數學知識，向學生展示數學知識與生活密切相關，然后吸引學生學習數學知識，從而有效地提高學生的興趣。教師希望學生參加學習活動以增強數學知識的記憶，以提高教學質量。因此，教師應事先了解學生的實際情況，將生活與數學知識相結合，組織學生的學習活動，讓學生在課堂上積極思考，實施高質量的課堂教學，為今后的學生的綜合發展打好基礎。

一、小學數學的內涵

為了改善生活中的數學課程，教師需要整合學生的日常實踐，并能夠將課堂上學到的數學知識與實踐經驗有機地結合起來，以便有效地應用課程知識。當小學數學老師采用以生活為導向的教學模式時，學生可以在課堂獲得完全不同的課程體驗，并且可以通過以生活為導向的方法來查看學習數學知識的情況，從而極大地提高了學生的思維能力。進一步提高了小學生學習數學的熱情。在當前的教育形勢下，許多教師對小學數學的教學與日常生活的關聯認識不夠，而且學生缺乏使用數學解決現實生活中問題的能力，這在一定程度上阻礙了學生有效地學習數學課程。

二、小學數學教學的應用策略

（一）利用活動，增強數學知識與生活的聯系

小學數學老師需要開發適當的課程，并根據學生的身心特征選擇適合的教學方法。只有這樣，學生才能認可并支持教師的教學活動。因此，小學數學老師應集中精力為學生創造良好的生活方式。尤其是，教師可以有效地將學生感興趣的內容與課程游戲結合起來，同時在玩游戲的過程中描述一些數學知識和內容。當學生聽數學故事或教師在課堂上向學生介紹有趣的活動時，學生參與課堂的熱情會增加，從而使教師可以有效地吸引學生的注意力，并鼓勵學生在參與活動的過程中提高自己的數學能力了。

例如，當老師在課堂中進行學生時，老師可以增加學生對課程的參與并激發學生的興趣。在傳遞知識時，教師可以使用生活教學法鼓勵學生學習，以便學生可以理解用數字對確定游戲位置的方法，發展自己的空間想象力。這個想法提高了學生的適應能力，進一步加強學生自身數學思維方式的發展。

（二）積極使用日常數學語言

課堂語言非常重要，因為它是學生吸收和理解知識的最直接方法。語言之間的交流是任何課堂的重要組成部分。因此，教師應使用面向生活的語言，而不是盲目使用過于深奧的數學和書面語言。為了確保數學知識內容的準確性，教師可以列舉一些學生在日常生活中的例子，并盡可能的使用日常語言以使學生更好地理解數學知識。

例如，在教學生如何解決問題的過程中，教師要為學生積極的尋找與生活息息相關的事物，以增進學生對課程內容的理解，并促進學生的思維能力的發展和進步。同時教師需要使用面向生活的教學語言，以便學生可以很好的理解學習數學課程中的課程內容。為了使學生認識人民幣，這時教師可以告訴學生人民幣也就是我們日常生活中使用的錢。

（三）指導學生掌握數學原理并將其應用于生活問題

對于小學生來講，數學課本中的一些數學知識過于抽象，難以理解。小學數學老師需要讓學生理解這種復雜的數學。如果教師堅持在課程中使用傳統的數學教學方法，則學生可能會發展對此知識的特定記憶，但學生可能無法對此知識形成真正的了解。為此，小學數學老師需要采用一種生活方式的教學模型，以幫助學生降低了解這些知識的難度。

例如，教師需要幫助學生掌握課程的實際生活，以便掌握數學知識的原理。因此，在教學中，教師需要將知識與生活實踐結合在一起，以發展學生處理問題的能力，使學生能夠利用在課程中獲得的知識來解決生活中的實際問題，并在處理實際的生活問題中應用數學知識。

例如，在學習“小數的加法”時，教師可以通過生活的例子來指導學生進行計算。一只西瓜3.5元，黃瓜1.5元，小紅買一個西瓜和一根黃瓜一共花了多少錢呀？通過這種方法使學生學會小數的加法的計算方法，讓學生有效地應用知識來解決生活中的問題。

三、練習日常作業并提高學生的實踐能力

學習知識的主要目標是更好地服務于現實生活，有效地解決生活中的問題，而數學教學也是如此。但是，應試教育以提高學業成績為目的，學生將無法在實際生活中很好地運用所學的知識，也無法提高學生出路問題的能力，這不利于學生的整體發展。因此，在數學練習中，教師應該以生活為導向，為學生創造日常作業，以發展學生的實踐技能和解決生活問題的能力。

總而言之，為了更好地使數學教學更好的貼近生活，教師需要將生活中的情景整合到小學數學中，增強學生的知識記憶。在教學中，教師應基于對學生實際情況的了解，積極重塑教育觀念，將數學知識與面向生活的觀念相結合，通過創造生活情境，制造生活問題和練習家庭作業來組織學生的學習活動。在這樣的學習環境中，學生可以擺脫低效而乏味的學習方法，對所學知識有了更深刻的理解，也可以在生活中與應用自己所學的數學知識，進一步提高了學生學習數學的積極性，降低了學生學習數學知識的難度，激發了學生學生數學的積極性。加強數學知識與生活的聯系，也在一定程度上豐富了小學數學課堂的形式，提高了小學數學的課堂效率。

參考文獻

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