高中生物教學中學生理性思維培養研究

王馨

摘要：素質教育背景下傳統的教學方式弊端不斷凸顯，無法滿足目前生物學科的教育需要，因此教師在生物學科教學中要強化培養學生的理性思維，促進學生形成良好的習慣，進一步提升學生的綜合素質，為學生日后的學習奠定良好的基礎。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對高中生物教學中學生理性思維培養研究提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：高中生物;學生;理性思維;培養研究

引言

從人類思維發展的階段來看，理性思維實際上屬于最高級的一種思維。理性思維是一種有明確的思維方向，有充分的思維依據，能對事物和問題進行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括的思維。學生在學習中養成理性思維，有助于透徹、深刻地理解知識本質，使得思維更加嚴謹、務實。高中生物知識點較多，教師在培養學生的理性思維時，應做好相關的研究，積極采取針對性培養策略，順利高效地完成培養任務。為此，筆者以課程資源為基礎，融合信息技術，潛移默化地給學生滲透理性思維，促進學生形成良好的思維，達到預期的培養學生理性思維的目的。

一、高中生物教學中存在的問題

（一）過于注重知識本位，忽視核心素養的培養

受傳統教學的影響，很多生物教師在教學中過于注重知識的傳授，以使學生在考核中可以獲得良好的成績，但是卻忽視了核心素養的培養，造成學生學科核心素養相對不足。教師在講臺上對于知識的滔滔講授使得學生處于被動接受的狀態，生物課堂枯燥乏味，學生的學習積極性不足，學習效果不甚理想，生物教學效果也差強人意。同時，教師對于科學精神的培養以及思想意識的引導缺乏足夠的重視，不利于對于學生學科核心素養的培養。

（二）教學模式落后

在傳統的高中生物教學中，很多教師都是單純地進行知識講解，即使是在逐漸實現電子化教學的當下，也有很多教師是對著PPT課件采取“念”的形式，學生依然處于被動接受的地位，傳統的教學模式仍然存在，且占據著主流。高中生物學科的一些知識較為抽象，概念性的知識增加了學生的理解難度，如果一味地采取傳統的教學模式、生硬地向學生傳授知識，不利于對于學生學習興趣的培養，也不利于對于學生獨立思考和探索能力的培養。

二、高中生物教學中學生理性思維培養策略

（一）鍛煉學生嚴謹的邏輯思維

要想讓學生形成理性思維需要以提出問題為前提，但是理性思維比較嚴謹，因此需要證據與事實作為依據。人類具有理性思維，同時這也是我們熟悉并掌握客觀世界很多規律的重要手段。高中生具有較強的學習能力與邏輯思維，因此教師要結合教材內容讓學生在分析教學案例的過程中形成嚴謹的邏輯思維。在生物領域中要通過反復實踐才能得出真理，這也就需要學生在實驗的過程中逐步調整實驗方向，找到有效的解決方法，積累失敗的經驗教訓，強化鍛煉學生的邏輯思維。

（二）創設情境，培養分析能力

基于事實和證據合理分析問題，對提升理性思維具有重要的促進意義。在高中生物教學中，教師應圍繞生物教材內容積極創設相關的情境，針對學生的分析能力進行訓練。一方面，認真研究教材中的重點實驗，積極創設實驗情境，要求學生根據教材實驗的論述，自行設計實驗，分析實驗結論;另一方面，圍繞學生所學的生物知識，下載或設計相關的動畫視頻，播放給學生觀看，要求學生分析視頻中的生命現象或過程，加深其對所學生物知識的認識與理解，促進其分析能力更好地提升。

（三）培養學生創新思維

培養學生的理性思維同樣與創新能力的支持有著密切的聯系，教師要鼓勵學生大膽發揮自身想象力提出自己的想法，幫助學生拜托自身常規思維的桎梏，引導學生從多角度、全方位思考問題。高中生物課程也是一門以實驗為基礎的學科，教師應充分利用這一學科的優勢在生物實驗活動中融入創新思維，進一步培養學生良好的核心素養。在開展生物實驗活動前筆者先是給同學們復習了舊的知識，鼓勵同學們發表自己的見解，為學生營造輕松、愉快的課堂氛圍。比如說以進行“檢測生物組織中油脂、糖類以及蛋白質”的實驗為例，筆者讓同學們自主準備此次實驗需要的材料，比如雞蛋、西瓜等，之后帶領學生觀察應用不同的實驗材料可能會產生哪些實驗現象。

（四）講解例題，培養綜合能力

培養學生的綜合能力有助于學生理性思維的發展。教學中，教師既要做好基礎知識的細節講解，使學生把握知識本質，又要做好例題講解，在鞏固學生所學知識的同時，更好地提高學生的綜合能力。在高中生物教學中，教師可圍繞重點內容，篩選綜合性較強的例題，先要求學生根據自己的理解以及所學知識進行解答，而后與學生一起分析例題，明確例題考查的知識點，講解解答的相關思路以及注意事項，要求學生對照自身的解答結果，分析存在的不足，及時進行糾正，總結相關的解題技巧。另外，教師也可圍繞學生不易掌握的知識點設計綜合性問題，并規定解題時間，讓學生進行解答，從而鞏固學生所學知識，提高學生的綜合能力和解題能力。

結束語

綜上所述，在當前素質教育逐漸深化的今天教師要積極創新教學方法，重視理論與實踐的融合人，強化培養學生的理性思維。同時，教師要引導學生將所學的知識與生活聯系起來，結合高中生物教學這一平臺培養學生理性思維，如此才能促進學生形成良好的綜合素養。

參考文獻

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