淺談小學語文教學中如何培養學生閱讀能力

楊小明

摘要：小學語文教育主要對小學生進行交際能力與語言教育的培養，傳遞著我國的傳統文化與各國優秀文化，提升小學生的語文文化素養，語文教學中的閱讀能力培養是非常重要的。提高學生語文的閱讀能力，促進學生語言交流，加強語文知識的吸收，是小學語文教學有價值的重要內容。此外，從考試的角度看，語文考試中的閱讀題占據極大地分值比例，由此看出，小學語文教師需注重加強學生的閱讀能力培養，激發學生潛能，提升學生綜合語文素養。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;培養策略

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-027

引言

閱讀在小學語文教學中是非常重要的內容，也是學生必須掌握的能力。培養學生的閱讀能力，能讓學生在閱讀文章的時候更加高效，也更加便利。當然，培養學生的閱讀能力不是一件簡單的事情，需要老師下很大的功夫，更需要老師投入大量的精力。學生要先對語文學習產生興趣，再慢慢愛上閱讀。只有學生對語文閱讀產生興趣，并認識到語文閱讀的重要性，才能大大提高學生的閱讀能力，為以后的學習打下良好基礎。

一、通過角色扮演的方式，激發學生的閱讀興趣

在進行課堂教學時，教師應重視通過為學生創設一個積極和諧的課堂教學氛圍，利用環境影響學生，切實增強學生的課堂學習質量。在實際的教學過程中，根據課堂教學中的內容，教師可以選擇相應的課堂教學方式，比如角色扮演的方式，讓學生根據課文內容，選擇合適的角色，將課文中的內容演出來，增強語文閱讀的直觀性。教師通過這樣的教學方式，能夠讓學生和語文閱讀內容產生共鳴，激發學生自身的情感，切實保證學生的語文閱讀質量。例如，在學習《陶罐和鐵罐》這一課時，根據課堂上的教學內容，教師可以讓學生利用角色扮演的方式進行學習。在實際的教學過程中，一個學生扮演陶罐，一個學生扮演鐵罐，通過互動的方式，完成本節課的課堂學習內容。在進行角色扮演的時候，教師應給予學生必要的尊重，幫助學生樹立語文學習的信心。當學生完成了表演后，教師應及時讓學生說一說自己的思考，通過這一方式對課文中的學習內容進行深入研究，切實激發學生的閱讀興趣，保證學生的閱讀質量。

二、養成良好的語文閱讀習慣，提高學生的閱讀能力

在小學語文的課堂教學中，要想切實保證學生的閱讀能力，教師就需要讓學生養成良好的語文閱讀習慣，讓學生在學習的過程中，能夠做到合理利用學習時間，達到學有所成的目的。學生養成良好的語文閱讀習慣，有助于節省學生的語文閱讀時間，更好地發揮語文課堂教學的價值。在閱讀時，學生需要對于文本內容進行勾畫，將自己覺得好的句子摘抄下來作為語文閱讀積累。教師通過這一方式，讓學生提高自己的語文素養，也能增強學生的語文寫作能力。例如，在學習《秋天的雨》這一課時，教師應引導學生做好積累工作，將文本中重要的句子勾畫出來，幫助學生進行分析，降低學生的語文學習難度。同時，針對于一些比較好的句子，教師還可以引導學生展開仿寫活動，切實發揮語文課堂教學的作用，提升學生的語文綜合能力。

三、傳授給學生更多的閱讀方法和技巧

在小學語文教學中，由于小學生年齡較小，他們的理解和思維能力還不是很成熟。但小學生的可塑性是非常強的。老師應該根據他們的特點來安排語文閱讀教學，并將一些有效的閱讀方法傳授給他們。學生找到語文閱讀學習的方法和竅門后，就不會覺得語文閱讀學習很難了。而在傳統的語文閱讀課堂上，很多老師會因為學生年齡小，理解和學習能力有限，而忽略對閱讀方法、技巧的講解。這種教學觀念是非常不可取的。在語文閱讀教學中，為了更好地提高學生的閱讀能力，老師要教會學生如何獲取信息及怎樣做好信息整理，還要教會他們如何在眾多的閱讀信息中篩選出對自己有用的信息。例如，在閱讀《棉鞋里的陽光》一文時，老師可讓學生先自行閱讀，并在閱讀時找出陽光為何會在棉鞋里，再提一些其他補充性問題。這個時候，學生就會帶著問題及好奇心去仔細閱讀。而老師要注意引導學生在閱讀時分清主次。

四、更新教學方法

新課改的帶動下，有了很多教學方法和理念，例如，小組合作法、自主探究法等，這些方法都適合在語文教學中運用，這需要教師改變傳統教育的方法與教學模式，調動學生的積極性，加強教學方法的更新。例如，在學習《靜夜思》時，教師可在課堂教學中采用自主探究的課堂教學方法，給學生理工充足的學習時間與空間，使學生能夠自主閱讀，進一步感受詩人所要表達情感，體會詩歌中表達出的思想感情，更好的促進學生的閱讀能力的培養，讓學生自主養成良好的閱讀習慣，提升學生的閱讀能力。

結束語

總而言之，在小學語文教學中，閱讀對提高學生的學習成績具有非常重要的作用。閱讀也會直接影響學生的學習能力，需要老師將培養學生的閱讀能力作為教學重點。老師在教學中會遇到很多問題，必須具備解決各種問題的能力，改變傳統的教學方法和理念，創新教學方法，提高學生對語文閱讀的興趣和閱讀能力。

參考文獻

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