淺探中學班主任班級管理藝術

丁海云

摘要：班級作為學校管理的基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任作為班級的主要管理者，其管理水平的高低，很大程度影響著班級建設。良好的班級管理能加速學生的全面發展，并有效地展現學生各方面的潛質和才能，為學生發展提供一個廣闊的空間。就如何提高班級管理水平做了一些淺顯的分析與研究。

關鍵詞：中學班主任;班級管理;策略

中學班主任工作是極具挑戰性和藝術性的。班主任必須具備豐富的知識水平，不斷提升自我的工作能力，同時，要關注學生各方面的發展狀態，提高管理能力和溝通能力，探究班級管理藝術，提升工作質量。

一、樹立科學價值觀，提高自我認識

中學生是一群處于叛逆期的孩子，多數的學生較難認識到學習的重要性，也無法體會班主任工作的辛苦，這就要求班主任自身要提高認識水平，樹立正確積極科學的價值觀。學生不是單一模式的個體，他們有著自己獨特的想法，作為班主任，要做好引導者，不能強制學生按照自己的要求去學習，去勞動，而是要運用恰當的方式去感化學生，教育學生端正學習態度，讓學生認識到勞動的光榮和責任，把班主任的使命變得藝術化。同時，教師要關注學生的心理狀態，做好學生的心理輔導工作。很多中學生喜歡張揚，喜歡炫耀自己，急于證明自己，針對這樣的學生，班主任不能過于苛刻地管理，要采取迂回策略，對學生曉之以情，利用學生的叛逆心理，教育學生積極進取，在學習中努力拼搏，叛逆出優秀的成績。此外，班主任還要注重自我認識的提高。作為一名合格的班主任，要有較高的思想覺悟，不能被學生所影響，更不能偏離教育的宗旨和目標，要積極引導學生走在正確的道路上，在對的方向上健康成長，使得學生形成正確的人生觀。此外，班主任在班級管理中，還要樹立科學的價值觀，不能盲目地管理，要張弛有度，對學生采取松緊并用的管理策略，對于學生叛逆、不愛學習的現象給予正確的引導，做好思想教育工作，利用科學的價值觀去感染學生，讓學生回到正確的軌道中，隨時關注學生的發展動向，適時給予適當的幫助，促進學生更為健康和諧地發展。

二、善于運用溝通技巧，拉近師生距離

溝通是解決問題較為有效的方法，在班級管理中，溝通策略同樣適用，班主任要多與學生溝通，拉近彼此之間的距離，填補縫隙，增進師生情誼。班主任作為一名特殊的家長，既要關注學生的學業水平，還要關注學生的日常生活、行為準則等方面，針對學生出現的問題，及時作出指導。中學生處于青春期，具有較強的自我保護意識，針對這種情況，班主任更要勤溝通，讓學生感受到老師春風般的溫暖，明白班主任的良苦用心，從而把心結打開，把問題解決。班主任要善于運用溝通，讓學生在心里上接納教師，使得班級管理趨于藝術化。此外，由于每個學生的狀況不同，班主任要充分了解每個學生的情況，實施有針對性的管理。班主任要多與學生家長進行溝通，了解學生的課外學習和家庭教育情況，及時把學生校內的情況反饋給家長，全方位地為學生做好思想教育工作，提升學生的思想道德水平，養成良好的學習習慣，從而促進學生更好地發展。中學生已經具備獨立的思考和行為能力，班主任要顧及學生的自尊心，要把學生當成朋友一樣對待，傾聽學生心中的疑問和煩惱，善于做一名合格的傾聽者和引導者，根據學生的心理狀態，做出正確的輔導工作，使得學生心理充滿陽光。

三、重視干部培養，提高管理質量

班主任要想把班級管理得井井有條，離不開班干部的配合。因此，班主任必須重視班干部的培養工作，只有培養出優秀的班干部隊伍，才能真正提高班級的管理水平，提升班級整體狀態。在選擇班干部時，班主任要衡量學生的綜合水平，不能以成績論英雄，要考慮學生的管理能力和影響能力，要選擇有責任心的同學成為班干部。同時，班主任還要顧及學生們的心理需求，不能盲目地任命選拔，要發揚民主，讓學生們自己選出心目中的班干部，從而提升班級的整體凝聚力。此外，班主任還可以制定一些藝術性的管理條例，使得班級管理制度更加民主化和趣味化，為班級增添一抹新的色彩。通過這樣的管理方式，教師既可以鍛煉班干部的組織能力和同學的團結能力，又提高了班級的管理質量，讓每一名同學都參與到班級管理中，做到科學管理，藝術放松，彰顯學生的優點，發揚他們個性，使得中學生在緊張的學習之余，可以體會到班級生活的豐富多彩，增進師生之間的感情，為學生發展打下堅實的基礎。

四、注意環境設置，營造良好氛圍

環境對于一個人的情緒和精神面貌有很大的影響。良好的學習環境能夠使學生精神振作，產生良好的心理效應;差的環境則會使學生喪失學習積極性。布置教室環境也是班級管理中的有效方式。例如，在制定班級制度或是班訓時，班主任要結合本班級的實際情況制定出切實可行、簡明扼要的班訓置于顯眼處，充分發揮其作用，時刻都能對學生起到激勵和督導作用。在班級內配置《中學生守則》《中學生日常行為規范》等，充分利用教室內的黑板報、墻報等，抑或是將班級近期的奮斗目標置于其中，創設出一個積極向上的環境，還可將名人肖像畫及其名言警句張貼在班級墻上，時刻警醒學生，在心中樹立積極正確的學習目標，從而產生良好的學習動機和克服缺點、戰勝困難的信心。優化教室環境的同時，還能夠激勵學生內在的上進心。班級環境，指的是班會活動、學習活動等創設的氣氛及情境給學生帶來的心理影響。寓教于活動中，使其折射出知識性、思想性、創造性。例如，班主任可以組織開展“我心中的榜樣”之類的主題班會，從正面激勵學生，從而找尋自身的閃光點，為提升學生綜合能力創設空間。

中學班主任要多與學生溝通，了解學生的學習狀況，掌握學生的心理特點，把原本普通的管理方式變得藝術化，使得學生感受到愛的溫暖，體會到情的關懷，用藝術形式去教育學生、管理班級，讓中學生處于和諧的學習環境中，幫助學生積極健康地成長，養成良好的學習習慣，從而提升班級整體實力。

參考文獻

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