讓孩子在娛樂(lè)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)

姜春艷

【摘要】英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展是極為重要的，學(xué)生在掌握新型語(yǔ)言技巧的同時(shí)能夠?qū)ν鈬?guó)的語(yǔ)言文化具有更加深刻的理解，學(xué)生的綜合素養(yǎng)能夠得到提升，其看待事物的眼界也能夠更加寬廣。為此，教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候需要進(jìn)行多角度的思考，將寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和嶄新的情景教學(xué)理念進(jìn)行充分融合，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)建出最為適合的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在多種精彩紛呈的教學(xué)情境中深刻領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的趣味性，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)是極為重要的教學(xué)手段，每個(gè)教師都需要將自己的教學(xué)眼光放得更為長(zhǎng)遠(yuǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求創(chuàng)設(shè)出最為適合的教學(xué)情境。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;英語(yǔ)課程;情境教學(xué)

英語(yǔ)教師需要積極運(yùn)用自己的課余時(shí)間和本班學(xué)生進(jìn)行深層次的交流，切實(shí)了解到學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)階段面對(duì)的問(wèn)題，這樣才能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出最為適合的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究更多的英語(yǔ)知識(shí)。本文對(duì)現(xiàn)階段英語(yǔ)教師的授課方式進(jìn)行了分析和總結(jié)，并提出一些切實(shí)可行的教學(xué)方案，促使教師在后續(xù)的英語(yǔ)知識(shí)研究環(huán)節(jié)中可以利用各種新穎的手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出最為適合的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在多元化氛圍中逐步尋找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

一、利用多種教學(xué)活動(dòng)活躍教學(xué)情境

教學(xué)活動(dòng)情境的設(shè)立可以讓學(xué)生將自己的全部精力集中到解決活動(dòng)任務(wù)中，這對(duì)于提升學(xué)生的綜合能力是極為重要的教學(xué)手段，是每個(gè)教師在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時(shí)重點(diǎn)思考的內(nèi)容。比如教師在講授“Healthy eating”的時(shí)候就可以積極使用此種教學(xué)方式，讓學(xué)生自行分組，并根據(jù)自己的實(shí)際生活設(shè)定情景劇的內(nèi)容，將幾種飲食的方式演繹出來(lái)，繼而為觀眾闡釋何種飲食方式是最為健康的。在整個(gè)活動(dòng)情境中學(xué)生都需要利用英語(yǔ)展開(kāi)交流，學(xué)生能夠?qū)⒃谡n堂中學(xué)習(xí)到的口語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行良好應(yīng)用，學(xué)生的口語(yǔ)能力可以借此機(jī)會(huì)得到提升。學(xué)生可以在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中深刻領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的趣味性，在生活化的學(xué)習(xí)情境中學(xué)生能夠在日后有更多機(jī)會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)解決實(shí)際存在的問(wèn)題。

二、利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備創(chuàng)建教學(xué)情境

很多教師在教授英語(yǔ)課程的時(shí)候忽視了使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，在闡釋英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候僅會(huì)使用教材中的內(nèi)容，這會(huì)導(dǎo)致整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境都是較為枯燥乏味的，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中僅能夠機(jī)械化地完成教師所布置的任務(wù)，沒(méi)有積極運(yùn)用自己的思維方式對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的核心內(nèi)涵加以分析。教師在面對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀的時(shí)候則應(yīng)該進(jìn)行多角度的思考，積極應(yīng)用最為先進(jìn)的信息化技術(shù)融合到英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在每次教授新課程之前都需要對(duì)其中涵蓋的核心內(nèi)容進(jìn)行分析，并在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中尋找到最為適合的教學(xué)資源，將其制作成為精良的電子課件，在課程初始階段將其播放給學(xué)生觀看，促使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)入到最佳的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師的授課效率能夠獲得根本性的提升。比如，教師在講授“Wild animals” 相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候就可以積極使用這種教學(xué)方式，教師在授課前先利用多媒體設(shè)備展示與野生動(dòng)物相關(guān)的視頻資料，促使學(xué)生能夠?qū)⒏嗟淖⒁饬械秸n程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和研究與野生動(dòng)物相關(guān)的詞匯知識(shí)也有了更多的興趣。

三、利用分組教學(xué)模式構(gòu)建教學(xué)情境

英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)本身就富有較強(qiáng)的綜合性，學(xué)生在研究各種英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候不僅要將其中的理論知識(shí)進(jìn)行深刻記憶，學(xué)生在遇到各種問(wèn)題的時(shí)候還需要將在班級(jí)環(huán)境中研究和學(xué)習(xí)到知識(shí)點(diǎn)靈活應(yīng)用其中，這樣才能夠達(dá)到學(xué)以致用的目的，讓學(xué)生能夠切實(shí)意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要性。為了能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，教師所需要做的就是讓學(xué)生時(shí)刻處于課堂的主要位置，這樣能夠讓學(xué)生在課堂環(huán)境中暢所欲言，學(xué)生也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)他人思維方式中的閃光點(diǎn)。教師需要根據(jù)學(xué)生的擅長(zhǎng)領(lǐng)域和性格特點(diǎn)將學(xué)生安排在最為適合的學(xué)習(xí)小組中。比如，教師在講授“My home”相關(guān)主題的教學(xué)內(nèi)容時(shí)就可以積極使用這種教學(xué)方式，教師可以提出幾個(gè)引導(dǎo)性的問(wèn)題讓學(xué)生具備寬廣的討論思路，如“How many members of your family constitute？”或者是“What has your family done that has touched you？”等，讓學(xué)生能夠利用英語(yǔ)闡釋自己的想法，切實(shí)幫助所有學(xué)生有更多機(jī)會(huì)利用英語(yǔ)解決實(shí)際存在的問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候應(yīng)該進(jìn)行多角度的思考，緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出最為適合的教學(xué)計(jì)劃，促使學(xué)生能夠在最為適合的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極研究各種英語(yǔ)知識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出最為適合的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在不同情境中深刻領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要價(jià)值。在這樣的教學(xué)模式下，班級(jí)所有學(xué)生都能夠?qū)ρ芯坑⒄Z(yǔ)只知識(shí)抱有足夠的興趣，學(xué)生之間能夠形成隱形的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，班級(jí)內(nèi)部的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍也能夠得到提升，所有學(xué)生都能夠在這樣的學(xué)習(xí)模式下受益良多，每個(gè)學(xué)生都能夠在英語(yǔ)領(lǐng)域擁有璀璨的發(fā)展前景。

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