初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

李昌盛

摘要：初中美術(shù)欣賞課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要課程，也是陶冶學(xué)生情操，提高文化素養(yǎng)的關(guān)鍵。欣賞教學(xué)必須引起每一名美術(shù)教師的重視，最大限度地展現(xiàn)欣賞教學(xué)的審美效應(yīng)，促進(jìn)初中生的個(gè)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);欣賞課;審美能力;培養(yǎng)

引言

學(xué)生的審美能力就是指學(xué)生評(píng)估事物之美的能力。在初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師要注意教科書中包含的關(guān)于美學(xué)的內(nèi)容，通過練習(xí)，讓學(xué)生的審美水準(zhǔn)得到有效提升，以達(dá)到提高學(xué)生審美能力的目的。就美術(shù)這門藝術(shù)課程而言，其很多知識(shí)都與審美有關(guān)。因此，美術(shù)教師要特別關(guān)注美術(shù)欣賞課堂的有效設(shè)計(jì)。

一、重視歷史教學(xué)，塑造審美眼光

自原始人在洞穴墻壁上作畫， 流傳下壁畫這一美術(shù)形式一來，美術(shù)已經(jīng)經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程，在這一過程中產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的美術(shù)作品，同時(shí)也形成了研究美術(shù)發(fā)展過程的美術(shù)史。許多時(shí)候，學(xué)生不理解某一流派美術(shù)形式在審美上所具有的價(jià)值， 往往是因?yàn)樗麄儾涣私饷佬g(shù)史，不了解該流派美術(shù)對(duì)于前人美術(shù)創(chuàng)作方法的突破和創(chuàng)新，因而不能形成相應(yīng)的審美眼光。為了改變這種狀況，教師可以在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)兼重美術(shù)史教學(xué)，使學(xué)生了解美術(shù)發(fā)展的基本脈絡(luò)，使得學(xué)生能夠更好地理解各個(gè)流派在藝術(shù)表現(xiàn)技法與藝術(shù)傳達(dá)思想方面的創(chuàng)新之處，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分別進(jìn)行縱向和橫向美術(shù)作品對(duì)比的能力，在這一過程中有效對(duì)學(xué)生的審美素養(yǎng)與審美表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的藝術(shù)審美意識(shí)。事實(shí)上，初中美術(shù)教材主要也以美術(shù)的發(fā)展歷程作為編排框架，力求展示從原始社會(huì)到現(xiàn)代社會(huì)美術(shù)的發(fā)展，這就要求初中美術(shù)教師對(duì)初中美術(shù)教材進(jìn)行深入研讀與分析，以教材上包含的美術(shù)創(chuàng)作流派為切入點(diǎn)， 將相關(guān)的美術(shù)知識(shí)與美術(shù)創(chuàng)作技法進(jìn)行合理延伸，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容豐富度，有效地改善審美教育實(shí)效。

例如，在學(xué)生進(jìn)行印象派繪畫作品的鑒賞時(shí)，教師除了向?qū)W生介紹印象派繪畫的特點(diǎn)，還應(yīng)使學(xué)生了解印象派之前古典繪畫作品的特點(diǎn)，從而使學(xué)生感受到印象派畫家在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)對(duì)于古典繪畫創(chuàng)作方法的突破，認(rèn)識(shí)到印象派畫家在繪畫創(chuàng)作時(shí)所追求的“眼見為實(shí)”創(chuàng)作目標(biāo)對(duì)于古典主義畫家的超越， 進(jìn)而認(rèn)識(shí)到印象派繪畫的審美價(jià)值。在這個(gè)過程中，教師可以向?qū)W生展示印象派與其他藝術(shù)流派的經(jīng)典代表作品，用具體的作品來說明美術(shù)史的發(fā)展歷程，進(jìn)而有效地讓學(xué)生明確不同藝術(shù)流派在審美上所具備的風(fēng)格與特征，有效地增強(qiáng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生形成對(duì)于美術(shù)作品的全面認(rèn)知，讓他們的審美感知能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

二、注重學(xué)生審美情感引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美感受

初中生在不同類型的工作分析和實(shí)踐探索中，往往會(huì)有不同的情感體驗(yàn)。審美能力的培養(yǎng)本身是以情感為基礎(chǔ)的，藝術(shù)本身也有其特殊的影響價(jià)值，尤其是在瀏覽、探索、分析的短時(shí)間內(nèi)，情感會(huì)迅速產(chǎn)生和消退。教師幫助學(xué)生加強(qiáng)審美能力，加強(qiáng)個(gè)人情感和思想的引導(dǎo)，并與初中生的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。這時(shí)候?qū)徝滥芰蜐撘颇嘏囵B(yǎng)起來了。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生觀察藝術(shù)作品，盡可能多地了解作者的繪畫風(fēng)格和創(chuàng)作背景。顯然，這種情感的引入方式是極其深刻的。學(xué)生在加強(qiáng)審美能力的同時(shí)，也可以通過藝術(shù)作品的影響，不斷拓展綜合能力。

初中生在不同類型的工作分析和實(shí)踐探索中往往會(huì)有不同的情感體驗(yàn)。審美能力的培養(yǎng)本身是以情感為基礎(chǔ)的，藝術(shù)本身有其特殊的影響價(jià)值，尤其是在瀏覽、探索、分析的短暫時(shí)間內(nèi)，情感會(huì)迅速產(chǎn)生和消退。教師幫助學(xué)生加強(qiáng)審美能力，加強(qiáng)個(gè)人情感和思想的引導(dǎo)，與初中生的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。這時(shí)候?qū)徝滥芰蜐撘颇嘏囵B(yǎng)起來了。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生觀察藝術(shù)作品，盡可能多地了解作者的繪畫風(fēng)格和創(chuàng)作背景。顯然，這種情緒的引入是極其深刻的。在加強(qiáng)審美能力的同時(shí)，學(xué)生也可以通過藝術(shù)作品的影響來拓展自己的綜合能力。

三、創(chuàng)造藝術(shù)情境，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

審美能力的提升，是初中美術(shù)審美教學(xué)的主要目標(biāo)之一。要想實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師就需要采用合理的方式，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)有一個(gè)更加深刻的感悟。感悟?qū)儆谒枷雽用娴膬?nèi)容，教師只能引導(dǎo)，不能灌輸和強(qiáng)求，藝術(shù)感悟與學(xué)生的天賦相關(guān)，同時(shí)，教師的引導(dǎo)在其中也起到了非常關(guān)鍵的作用。藝術(shù)鑒賞是初中美術(shù)審美教學(xué)過程中常用的引導(dǎo)方式，這種方式非常有效，但是如果教師在學(xué)生鑒賞過程中不能有效地引導(dǎo)，只是簡單地讓學(xué)生觀看，效果非常有限，根本無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教師可以采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在情境中感悟。在教學(xué)情境下，學(xué)生的藝術(shù)審美能力可以得到有效提升，對(duì)于學(xué)生的成長有非常明顯的幫助。情境教學(xué)法屬于一種非常高效的教學(xué)方法，在當(dāng)前各個(gè)學(xué)科教學(xué)中都得到了廣泛的應(yīng)用。情境創(chuàng)設(shè)的方法有多種，最常見的情境創(chuàng)設(shè)方法為問題導(dǎo)入法和多媒體教學(xué)情境法。初中教師在美術(shù)審美教學(xué)過程中，要合理選擇情境創(chuàng)設(shè)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)情境，增強(qiáng)藝術(shù)感悟，激發(fā)藝術(shù)靈感，從而提升學(xué)生的審美能力。

比如鑒賞作品《出水芙蓉》的過程中，教師可以為學(xué)生講解這幅作品的創(chuàng)作背景。為了強(qiáng)化渲染效果，教師可以利用多媒體設(shè)備播放一些輕音樂，把學(xué)生的思維帶入到一個(gè)特定的教學(xué)情境中。這樣學(xué)生的思維會(huì)異常活躍，對(duì)作品有一個(gè)更加深入的理解，悟性比較高的學(xué)生會(huì)與作者產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)情境的影響下，學(xué)生的審美能力可以得到有效提升，對(duì)于初中學(xué)生的成長具有非常重要的意義。

結(jié)束語

總之，教師在為初中學(xué)生講解美術(shù)知識(shí)時(shí)，一定要以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為重點(diǎn)。教師只有自己意識(shí)到審美的重要作用，才能把它科學(xué)地、適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于課堂教育中。教師應(yīng)利用生活課堂、趣味課堂及激發(fā)創(chuàng)造力、想象力等方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)提高審美，掌握重點(diǎn)知識(shí)，獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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貴州遵義市第五十七中學(xué)