基于法治素養培育的高中政治課教學方式探討

黃萌

【摘要】法治素養的培育是指高中學生要具備能夠與社會發展所適應的必備品格和關鍵能力，而法治素養主要包括學生的法律修養以及社會關愛。在素質教育改革的推動下，培養學生的綜合素養是高中知識課堂教學的重要內容，基于此，本文主要分析基于法治素養培育視角下的高中政治教學方式，并分別從生活教學、創設教學情境以及課外延伸三個方面開展教學，從而幫助學生樹立正確的法律觀念，實現法治素養的有效培育。

【關鍵詞】法治素養;高中政治;教學模式

在新課改教育目標的指引下，培養學生的綜合素養是高中政治課堂教學的主要方向。法治素養的培育作為學生綜合素養的重要組成部分，老師就應當積極培養學生的法律意識，樹立正確的法律觀念。我國正在逐步推進依法治國，在此背景下，高中老師更應當積極完善高中政治教學模式，并在整個高中政治教學過程中全面滲透法制教育，從而提高高中政治課堂的有效性，也能夠進一步踐行依法治國的思想觀念。學生在此種教學模式下能夠知法懂法，也能夠有效提高政治學科成績。

一、聯系實際生活完善法治教育內容

高中生馬上就要步入大學殿堂，所以就要逐步走向社會為社會貢獻自己的力量，但是影響學生整體發展狀態的主要因素包括法治素養，如果學生不能夠應用法律知識來解決實際問題，那么則會影響我國依法治國的基本方針，也影響著社會的穩定治安。所以在高中政治教學中，老師應當加強高中學生的法律意識，引導學生知法守法，從而形成正確的法治思維，推動我國社會主義法治國家的有效建設。所以高中政治老師在教學時應當積極遵循新課改教學目標的基本框架，深入挖掘教材中的法治教育內容，并將教材中的法治內容集中整理。

例如在學習“依法維護勞動者的合法權益”這一單元時，老師就可以將自己的內容分為若干個環節，例如老師可以提問學生，我國勞動者權利主要包括哪些？應該如何保護勞動者的權益？通過教師的提問，學生也可以自主去探究書本中的內容。在老師講解到這些問題時，也就可以自然引入勞動法的相關法律，能夠讓學生認識到勞動法的重要性，樹立維護勞動者權利的法律觀念。

此外，在教學過程中，老師也可以將教學知識進行延伸，通過引入生活中的案例來激發學生思考。例如在學習有關保護未成年人的法律時，老師就可以根據教學內容，聯系生活中未成年人法律案例，電腦學生將其與實際生活相關聯，從而判斷學生學習法律知識內容。

二、創設教學情景引發學生法律思考

在教學過程中，老師要根據學生的認知情況及學習特點來展開教學，同時通過創設合理的教學情境來增強法律教學的有效性，從而使得抽象的法律知識內容更加具體，學生也能夠層層深入的去發掘認識法律內容。同時在教學情境內，老師也可以引導學生利用自己的思維方式去表達自己對法律問題的看法，進一步提高學生在生活中運用法律知識的能力，提高學生對違法行為的抵抗力，讓學生能夠形成法律面前人人平等的思想觀念。同時老師也可以將法制教育內容與與人進行有效融合。

例如在學習“依法納稅是每個公民的基本義務”這節內容時，老師就可以給學生創設在商場購物的情境。“同學們，如果我去商場購物，我和我的朋友選中了一件衛衣，在付款時老板說‘如果不需要開發票的話，我可以打85折?！敲丛诖朔N情況下，我到底應不應該開發票呢？”在提出問題后，老師可以讓學生分小組進行討論，根據書本中的法律內容，結合實際生活經驗，能夠讓學生了解。在購買商品時應當索要發票。而在課堂中老師可以讓學生表達自己的想法。有的學生認為老師應當所有發票，納稅是每個公民的義務;而部分學生認為不開發票可以享受85折優惠，這樣的優惠力度較大。老師此時就可以結合書本中的法律內容，向學生講授依法納稅的相關知識，讓每一位學生都能做一個遵紀守法的好公民。

三、課外延伸教學內容實現教學有機結合

老師可以適當的利用課外知識來對高中政治教學內容進行延伸，通過拓展學生能夠將法律知識與實際生活相連接，進一步培養學生的法治思維。老師在教學中可以適當地開展課外發展主題教育，根據不同法律合理開展教學內容，同時課堂內容也要始終將法律文獻作為主體，同時在將課堂內容與生活案例有機結合。又或者老師可以在課堂上模仿法庭的形式開展教學，通過故事表演來激發學生對政治學習的興趣，進一步提高教學效果。

例如老師可以組織學生共同觀看相關法律頻道，如“今日說法”。學生在完成觀看視頻時，老師可以讓學生共同探討案件中的法律知識，進而形成基本的法律常識，更深刻地認識到自己在法律中應當承擔的義務，學生在此種環境下也更愿意去遵紀守法，做一個知法守法好公民。

結束語：

綜上所述，在高中政治課堂中培養學生的法治素養具有重要意義，尤其是在新時代教學目標的引導下，高中學生的法治素養能夠進一步推動建設特色社會主義國家，學生通過法治素養的培育也能夠形成正確的法律觀念，做一個優秀公民。

參考文獻：

[1]張天文.基于法治素養培育的高中政治課教學方式探討[J].家長，2021（21）：96-97.

[2]郭紹儀.高中政治課教學中學生法治素養的培育[J].現代教學，2019（24）：51-53.

[3]邱恒發.基于法治意識核心素養培育的高中思想政治課教學優化策略探討[J].學園，2018，11（19）：90-91.