思維導圖在小學英語教學中的應用研究

黃慧寧

摘要：思維導圖又叫心智圖，是表達發散性思維的有效圖形思維工具，它能夠很簡單很清晰地將人的思維形象化。思維導圖是一種圖形工具，幫助學生梳理所學過的知識重點，再將新知識納入到原有的圖形中，形成一個較完整的知識網，使學生在學習新知識的同時對所獲得的知識進行吸收。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對思維導圖在小學英語教學中的應用研究提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：思維導圖;小學英語;應用研究

引言

20世紀60年代初，思維導圖概念由英國學者東尼·博贊提出，思維導圖的提出前提為“圖形與聯想是人類大腦進行語言思考的前提”，東尼·博贊將思維導圖認知為人類思維的一種圖形技術，一種自然功能，且能夠應用于認知領域。利用思維導圖進行學習與認知具備諸多優勢，如學習效率的提升，受教育者思維能力的鍛煉，及受教育著知識體系的架構和延伸等。本文將小學英語外研社教材作為舉例依據，針對小學英語單詞的學習展開分析，側重于對思維導圖教學活動的設計與教學實施進行研究。

一、思維導圖的作用

在小學英語課程中，需要培養的方向有很多，所以思維導圖的出現可以幫助教師化繁為簡，提高教學效率。思維導圖能夠充分地培養學生的英語學習能力和自身的思維能力，能夠帶動學生學習英語的主動性和探索的趣味性，也能夠提高小學英語的課堂教學質量，達到理想狀態下的教學目標和教學成果，所以利用思維導圖進行小學英語課堂的學習是非常有效的。如果學生的腦海中沒有存在非常清晰的學習思路，并且教師對英語教材中的習題難點沒有進行詳細的講解，那么對于學生而言，英語學習是很難的，也就降低了學生對英語的學習欲望，久而久之，學生可能會對英語學習失去興趣，這無論對于教師提高教學效率，還是學生提高學習成績都是不利的。有了思維導圖就可以一目了然地讓學生看到整個課程的教學思路，大大減少了時間上的浪費，還能迅速地提高學生對于小學英語習的能動性和創造力，提高學生在英語課堂上的靈活性，激發他們的學習興趣。

二、思維導圖在小學英語教學中的應用研究

（一）思維導圖在小學英語閱讀教學中的應用

思維導圖在小學教學中占據著一定的優勢地位。它可以將枯燥的知識變成易于學生理解的圖形形式，而且還能有效地激發學生學習英語的興趣，比傳統的學習方式更容易讓學生所接受。思維導圖在小學英語閱讀教學中也分為三個板塊內容：閱讀前準備、閱讀中交流和閱讀后的輸出。閱讀前的準備中教師可以將閱讀文章內容用思維導圖制作好，然后通過課前導入引出今日閱讀內容，再通過思維導圖的中心點與節點引導學生進行思考，最后讓學生根據自己對文章的理解自由繪制思維導圖。在閱讀中交流，即是讓學生根據自己對文章的理解繪制思維導圖后再進行討論活動，活動可以以四人或四人以上的形式展開。

（二）在英語作業中的應用

思維導圖不僅可以在課堂中出現，還可以應用在教師為學生布置的作業中，這樣不僅能提高學生的自控能力，還能提高學生的學習能力和思維能力，有利于培養學生養成良好的學習習慣。傳統的英語作業形式，大多是教師讓學生背誦英語單詞、英語課文，多以抄寫和背誦為主，這樣不利于培養學生的發散思維，達不到提高學生思維能力的目的，久而久之，學生也會對完成英語產生排斥、厭煩的心理，這對于教師提高教學效率會產生不利的影響。在英語作業中應用思維導圖，讓學生對上課時所學習的英語知識進行梳理，總結本課的知識點并且列成框架，這種富有挑戰和趣味的方式，不僅讓學生覺得非常有趣，增強了學生的英語學習興趣，還能鞏固所學的英語知識，可謂一舉兩得。

（三）在思維導圖的輔助下進行復習，加深記憶

每節課結束之前都要進行小結，利用短暫的幾分鐘，教師與學生一起回顧一節課的內容，在這一環節，思維導圖能發揮出兩方面的作用：一是以圖畫的形式描述信息，這實際上就是把信息轉化成其他形式，不僅能實現對學習資料的二次加工，也能延長記憶時間;二是在圖式的輔助下形成清晰的思維鏈條，為后期在實踐中提取信息做好準備。例如，學習跟食物有關的課程后，以思維導圖的形式與學生一起梳理知識，除了本節課學習的內容以外，還能將前期學過的知識進一步整合到一起，這一點非常重要。

（四）將思維導圖運用在英語口語中

英語口語會話屬于英語學習中的一項重要內容，加強口語的練習對于英語會話能力的提升非常重要。然而傳統的英語教學模式之下，單純進行口語練習，難以高效練成流利的英語會話能力。但是在英語教學中，運用思維導圖，可以有效地為學生展示出情景式的英語會話，幫助學生在有效的英語情境中學習口語，充分鍛煉學生英語會話的能力，逐步習得非常流利的英語口語。因此，在英語口語的教學學習中，加強對于思維導圖的利用，可以有效激發學生自身分散思維的潛能，提升英語會話的流利程度。

結束語

在全面實行素質教育，堅持以“學生為本”的今天，傳統的小學英語教學模式已經無法滿足當今教育的需求，因此，開拓創新利用思維導圖去教學已經成為一種新趨勢。思維導圖不僅可以增加學生詞匯量的累積，還能對學生學習的知識進行系統明了的梳理，是一種有效的學習方式。

參考文獻

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