新課改背景下小學數學課堂的革新

張新梁

【摘要】在新一輪課程改革的教育教學背景下，小學數學作為我國基礎教育教學體系的組成部分，自然成為推進改革的前沿陣地，迫切需要對課堂教學進行根本改革。本文以現代教育理論為指導，結合教學實踐經驗，從四個維度入手，分析新課改背景下小學數學課堂教學的基本方法和具體策略。

【關鍵詞】新課改;小學數學;課堂教學;創新

在新課標中，教師要改變以往知識灌輸的傾向，優化學生的學習狀態，促進知識、情感、能力的全面發展，將調整和創新的教學結構、策略和體系作為課堂教學的重點。所以，每一位小學數學教師都應積極主動，積極參與，促進數學課堂教學的全面變革，創造一個全新的課堂環境，更好地推動新課改深入發展。

一、巧妙設置數學問題，培養學生數學思維

問題是知識的有效載體，問題的設置和提出直接引發學生質疑，激活和鍛煉學生的數學思維，使學生真正掌握數學的本質與規律。所以，不能只強調學生興趣的激發，更要注重學生思維的轉換與培養，盡可能從教材的重點和難點中，設計啟發式、開放性問題，選擇適合的教學時機，以創設引人入勝的情境，激發學生的求知欲望，促使學生能夠主動地發散思維，展開分析、思考和探究，從而逐步形成良好的思維方式與能力。

例如，在“分數乘法”課程中，課程內容是第一次與學生接觸，根據筆者調查，學生在學習過程中容易出現知識模糊的問題，為此筆者針對課程內容設置了具體問題，通過提問的方式，促進學生對知識的理解。在教學中，首先要讓學生熟悉教學內容，對分數乘法的含義、使用方法進行初步理解，并根據教學內容設置問題，啟發學生思維，并使學生有充分的思考空間，鍛煉自己的思維能力。

二、主動引入信息技術，創新知識表達方式

數學知識具有抽象性、復雜性等基本特征，而小學生主要以形象思維為主，因此，學習和理解小學數學知識存在一定的難度，通過信息技術手段可以直接改變和創新知識呈現形式，更符合學生思維和認知特點。對此，小學數學教師應充分認識到信息技術在數學教學中的意義和作用，通過不斷學習，提高自己的信息素養和教學能力，將多媒體等信息技術手段引入數學教學，以圖像、動畫、視頻等形式呈現數學知識，實現直觀情境的創設，從多個層面上激發學生的感官刺激，進而幫助學生建構起思維間的關聯、轉化，增進對知識的理解。

例如，在“圓柱與圓錐”這一課時，這部分內容對于小學生來說是十分抽象的，傳統的語言講解只能使學生的思維更加混亂，所以筆者主動引入信息技術，通過信息技術來展示課程的內容。上課后，筆者首先在課堂上利用信息技術給學生演示圓柱、圓錐的圖形，讓學生從圖畫中了解圓柱和圓錐的基本特點，并運用信息技術的flash功能，對圓柱和圓錐這些圖形進行動態的演示，引導學生進行深入的分析，加深對這些知識的理解。

三、科學組織學習小組，實施合作教學模式

小學生在數學學習過程中，不可避免地會遇到自己解決不了的難題，需要借助他人的智慧和力量，因此，在實踐中運用合作教學模式是非常必要的。針對這一點，小學數學教師要徹底改變以往統一的教學方法，在充分了解學生學習情況的基礎上，將全班學生分成4-6人的學習小組，明確各自的職責分工;其次，教師要鼓勵學生，引導學生以小組為單位，圍繞以前自主探究的問題進行討論、交流、互動，并分享自己的觀點和看法，實現思維碰撞和優勢互補。例如，在教授“生活與百分數”這一課時，筆者通過小組合作探究，將學生分為五組，每組五人，進而并根據教學內容來設置教學任務，鼓勵學生自由地展開溝通、討論和交流。在這個過程中，筆者會參與各組，觀察學生討論，給予適當地點撥和指導。

四、注重生活實際，提高學生應用意識

學生課堂上學到的知識最終將應用于生活，數學知識也是如此，與生活密不可分，只有將這種聯系延續并體現在數學教學中，才能體現數學教學的本質特征，讓學生真正認識數學學習的意義。為此，小學數學教師應實踐生活教學的理念，積極拓展教學范圍，將生活巧妙地融入數學教學，實現生活情境的還原與創造，消除學生和數學之間的隔離感，讓學生充分感受數學的無處不在，感受數學的應用價值，進而實現對知識思維的應用價值，從而在數學教學中實現對知識思維的還原與創造。

例如，在講授“百分數（一）”這一課時，課程內容與我們的生活息息相關，所以筆者把生活要素融入課堂教學。課堂上，筆者首先以生活中的現象為例，讓學生在熟悉的環境中認識百分數，然后針對學生的一些具體問題，鼓勵他們結合自己的生活經驗，對課程知識進行分析，從而形成良好的知識應用意識與能力。

總而言之，隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷推進和深化，各學科教育教學要根據形勢和要求進行根本的改革和創新，才能真正適應學生的學習和發展。所以，作為小學數學教師，必須有先進的觀念，清醒的認識，緊緊抓住課程改革發展的趨勢，通過各種創新方法和策略的運用，實現學生學習過程和思維方式的創新，最終實現數學教學的高效發展。

參考文獻：

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[2]楊榮興.淺析新課改背景下小學數學課堂教學模式的變革[J].學周刊，2018（13）：59-60.