新課改下小學音樂課堂教學的組織與開展

于燕

【摘要】當前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正全面展開，小學音樂教育教學也因此進入了一個全新的發(fā)展階段，迫切需要改革、創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學這一基本環(huán)節(jié)，以促進學生的全面發(fā)展。因此，本文從四個層面出發(fā)，分析新課下小學音樂課堂教學組織的基本方法和具體策略，即：創(chuàng)設問題情境、重視實踐教學、健全評價機制、結(jié)合信息技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】新課程;小學音樂;課堂教學;組織;開展。

以新課標為導向，從根本上改變落后的教學行為，調(diào)整教學結(jié)構(gòu)、教學策略、教學制度，促進學生的全面發(fā)展，這是現(xiàn)如今小學音樂教師所必須要做出的轉(zhuǎn)變和完成的任務。對于這一點，每位小學音樂教師都應牢牢把握全新的教學目標和要求，深入探索科學多樣、創(chuàng)新的課堂教學方法，使小學音樂課堂教學真正做到優(yōu)質(zhì)、高效。

一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生思考

問題，往往是課堂教學中一個很基礎(chǔ)又很關(guān)鍵的因素，因為問題的提出可以激發(fā)學生的質(zhì)疑與思考，激活和調(diào)動學生思維，促使學生從被動學習轉(zhuǎn)向主動探究。小學音樂教師應改變以往的片面?zhèn)鬟f方式和傾向，從重、難知識的內(nèi)容中，抽取符合學生認知結(jié)構(gòu)的有啟發(fā)性的問題，找準時機向?qū)W生提問，巧妙地創(chuàng)設出有趣的情境，激發(fā)求知欲望，激發(fā)學生的思考動機和學習思維，促使學生主動學習與探究。

舉例來說，在教授《小鳥請到這里來》這一課時，筆者先播放了這首歌，讓同學們初步感受到了少先隊對小鳥的熱情邀請和友愛之情，然后根據(jù)歌曲內(nèi)容為學生設置問題，通過提問激發(fā)學生的學習欲望。問題如下：同學們，你們心中理想的居住環(huán)境是什么樣的？我們能在綠色環(huán)境中看到什么？聞到什么？假如是你的話，你會以什么樣的心情去邀請小鳥？問完問題后，要讓給學生時間讓他們思考，在思考和探究的過程中，進一步加深對歌曲的理解。

二、重視實踐教學，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

1.借助各種樂器

樂器作為一種基本的、重要的表現(xiàn)形式，是實踐教學的有效手段，它能直接激發(fā)學生的情感，促使學生感知旋律和節(jié)奏，提高學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。小學音樂教師需要不斷提高使用樂器的能力和專業(yè)素養(yǎng)，從而在課堂上運用有韻律感的樂器，使學生認識到樂器的節(jié)奏和演奏方法，在此基礎(chǔ)上指導學生運用這些樂器進行音樂表演和創(chuàng)作，使學生能夠投入到實踐中，感受和體會音樂的節(jié)奏及內(nèi)在的旋律，并最終有效地拓展學生的音樂欣賞和創(chuàng)作能力。

舉例來說，在教授《法國號》這一課時，這堂課涉及到了一種以前學生都沒學過的新樂器，當課程開始時，筆者先把《法國號》放給同學們聽，感受三拍子的韻律和節(jié)奏。接著，筆者介紹了歌曲中所涉及到的樂器，讓同學們一起演奏樂器，在實際演奏過程中，了解學生存在的問題，鍛煉學生運用樂器演奏的能力，提高學生音樂素養(yǎng)。

2.開展實踐活動

實踐是音樂教學的重要組成部分，實踐活動的開展可以激發(fā)其內(nèi)在的活力，擴大學生參與的范圍和程度，有效地培養(yǎng)學生的實踐應用能力。針對這一點，小學音樂教師應轉(zhuǎn)變“重理論、輕實踐”的觀念，結(jié)合基本理論知識和學生的興趣、需要，開展實用音樂活動，包括游戲、競賽、音樂會、合唱會等，有效地活躍課堂教學氣氛和狀態(tài)，促使學生從音樂實踐中去熟系、記憶并掌握音樂知識。

三、健全評價機制，促進學生有效發(fā)展

評價是教學過程的重要環(huán)節(jié)，是教師對學生學習行為的直接反饋，公平、客觀的教學評價有助于學生對自身的全面認識，促進學生的有效發(fā)展和成長。因此，小學音樂教師應提高對教學評價的重視程度，改變以往的單一評價模式，以學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展為出發(fā)點，善于運用口頭評價、實踐性評價、物質(zhì)評價等多種方法，對學生的音樂學習過程和學習效果進行評價，以啟發(fā)和激勵學生，明確音樂學習的意義，樹立強大的學習自信心，促進學生的有效發(fā)展，鞏固和優(yōu)化音樂課堂教學。比如，很多時候教師忽視了課堂評價這一環(huán)節(jié)，課堂評價實際上是影響學生學習發(fā)展的重要因素。因此，筆者優(yōu)化了課堂評價機制，如：根據(jù)課堂上的表現(xiàn)，對學生進行評價，通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習熱情，使學生更積極地參與課堂教學。

四、結(jié)合信息技術(shù)，培養(yǎng)鑒賞能力

信息技術(shù)是信息時代的產(chǎn)物，在教育信息化的發(fā)展趨勢下，信息技術(shù)逐漸在課堂教學實踐過程中得到應用和普及，具有獨特的優(yōu)勢、功能和作用。小學音樂教師應真正做到與時俱進，不斷提高自己的信息素養(yǎng)和教學技巧，善于運用多媒體等信息技術(shù)輔助課堂教學，以文字、圖片、動畫、短片相結(jié)合的形式呈現(xiàn)給學生，創(chuàng)設視聽結(jié)合的情境，優(yōu)化學生感性認識，不斷培養(yǎng)學生的審美意識和審美能力。

以《洋娃娃之夢》為例，這首歌通過鋼琴彈奏出一幅優(yōu)美的畫面，描繪了一種充滿童趣和幻想色彩的生活，為了培養(yǎng)學生的審美能力，筆者結(jié)合信息技術(shù)進行了教學。上課后，筆者先將歌曲放給學生聽，讓學生聽，再通過信息技術(shù)來播放圖片和短片，創(chuàng)設直觀的教學情境，從而讓學生近距離感受歌曲的內(nèi)容。

總之，課堂教學是教師開展教學活動的基本陣地，同時也是推進新課改的“戰(zhàn)場”，作為小學音樂教師，我們應該樹立科學的理念，以實現(xiàn)各種創(chuàng)新方法和策略的應用，創(chuàng)造全新的課堂教學模式，最終引領(lǐng)科學高效的小學音樂課堂教學。

參考文獻：

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