對(duì)現(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育的反思

蔡春英

摘要：在我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力直接影響到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。對(duì)自主學(xué)習(xí)的理解和發(fā)展對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生了微妙的影響。教師應(yīng)根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，著眼于如何建立有效的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。本文對(duì)此進(jìn)行相關(guān)研究和分析，并提出實(shí)用方法以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);中等職業(yè)學(xué)校;數(shù)學(xué)教學(xué)

一、中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是職業(yè)教育中的一門(mén)重要學(xué)科，但是當(dāng)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校時(shí)，其思想是“中學(xué)太難了，所以暫時(shí)好好玩兒”。此外，職業(yè)教師不會(huì)過(guò)分地阻礙學(xué)生的自由。在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生傾向于放松自律，依靠教師或與教師互動(dòng)。他們使用機(jī)械記憶來(lái)解決問(wèn)題，而沒(méi)有機(jī)會(huì)積極獨(dú)立地思考，并且課堂效率很低。另外，職業(yè)學(xué)校學(xué)生積極回答問(wèn)題的習(xí)慣并不像高中和小學(xué)那么積極。隨著時(shí)間的流逝，教師不喜歡讓學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有緊迫感，師生之間的互動(dòng)很差，學(xué)習(xí)效果大大降低。因此，隨著數(shù)學(xué)知識(shí)難度的增加和學(xué)生本身基礎(chǔ)的薄弱，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得困難，不可避免地會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理。

二、根據(jù)中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，應(yīng)采用的改進(jìn)方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅是要教給學(xué)生一定水平的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要教給學(xué)生一定的數(shù)學(xué)思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是學(xué)校的教學(xué)理念，著重于學(xué)生的發(fā)展。因此，教師不應(yīng)該“做太多的工作”，而應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題。這要求教師減少在課堂上“講述”所花費(fèi)的時(shí)間，給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，或者讓學(xué)生主動(dòng)在講臺(tái)上講解解決問(wèn)題的方法。通過(guò)給學(xué)生一種體驗(yàn)，他們也可以鼓勵(lì)學(xué)生。創(chuàng)新地解決問(wèn)題的思維提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，并為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。一方面，為了樹(shù)立良好的榜樣，教師需要通過(guò)教授最重要、最關(guān)鍵的知識(shí)或問(wèn)題類(lèi)型來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣;另一方面，他們也應(yīng)該引入和實(shí)施學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。例如，在完成重要且復(fù)雜的知識(shí)或問(wèn)題類(lèi)型之后，鼓勵(lì)學(xué)生“咀嚼”并趁機(jī)講述一些自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)的思想和實(shí)例，或者讓學(xué)生比較和反思自己，而不僅僅是反思知識(shí)，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣、解決問(wèn)題的習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)平方函數(shù)時(shí)，數(shù)字的復(fù)雜組合使學(xué)生難以消化每節(jié)課的內(nèi)容，目前，通常給學(xué)生10分鐘到15分鐘的時(shí)間來(lái)總結(jié)和消化知識(shí)，遇到不了解的地方，可以及時(shí)詢(xún)問(wèn)教師或同伴

2.順應(yīng)時(shí)代潮流

如今，數(shù)字化和信息化已成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。無(wú)論是課堂教學(xué)中使用的多媒體設(shè)備還是購(gòu)物中使用的移動(dòng)支付軟件，都離不開(kāi)IT支持。在這種趨勢(shì)下，學(xué)生面臨著信息學(xué)的挑戰(zhàn)：只有在信息技術(shù)方面具有一定的基礎(chǔ)并堅(jiān)持不懈地自學(xué)，他們才能豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并在社會(huì)上建立一個(gè)更好的狀態(tài)。

3.運(yùn)用策略的能力

自主學(xué)習(xí)是非常獨(dú)立的，因此一個(gè)人必須掌握某種學(xué)習(xí)策略才能確保其學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)策略是人們?yōu)榱送瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)而獲得的活動(dòng)、技術(shù)或程序。研究人員將其分為認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略。第一個(gè)涉及個(gè)人如何處理信息，第二個(gè)涉及個(gè)人如何選擇，監(jiān)控和應(yīng)用由個(gè)人開(kāi)發(fā)的認(rèn)知策略。學(xué)生的策略實(shí)踐應(yīng)從受控的有指導(dǎo)的實(shí)踐開(kāi)始，并最終達(dá)到獨(dú)立的實(shí)踐。在練習(xí)開(kāi)始時(shí)，教師應(yīng)提供監(jiān)督、反饋和更正，不斷提醒學(xué)生適用的策略條件，教他們?nèi)绾问褂迷摬呗栽跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，并逐步將外部咨詢(xún)納入學(xué)生自己的觀(guān)察和調(diào)整過(guò)程中。在教學(xué)的后期階段，應(yīng)逐步減少教師導(dǎo)向，讓學(xué)生在各種情況下獨(dú)立使用學(xué)習(xí)策略，以便積極地使用它們。例如，當(dāng)總結(jié)策略時(shí)，教師通常必須向?qū)W生展示一般的組織總結(jié)形式，如知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、表格格式等，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些基本形式對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，最后繼續(xù)進(jìn)行學(xué)生總結(jié)，并以他們喜歡的形式進(jìn)行。教師應(yīng)專(zhuān)注于發(fā)展閱讀策略、解決問(wèn)題的策略、自我發(fā)展和自我檢查策略以及學(xué)生教學(xué)總結(jié)策略。

4.通過(guò)多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生有序思考并注意解決問(wèn)題的規(guī)范

多媒體技術(shù)在聲音、文本和圖片方面的優(yōu)勢(shì)使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成具體而生動(dòng)的圖形或符號(hào)，可以清晰地演示隱式數(shù)學(xué)思維，從而使學(xué)生可以在課堂上從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于深?yuàn)W的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，可以說(shuō)多媒體的應(yīng)用也是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的示范方法。例如，三維幾何中的“圓錐體、圓柱體、球體及其組合”，許多學(xué)生對(duì)空間的感覺(jué)不強(qiáng)，這嚴(yán)重影響圖像識(shí)別，難以解決線(xiàn)、面、曲面和其他空間幾何問(wèn)題以及相關(guān)問(wèn)題的計(jì)算，使學(xué)生學(xué)習(xí)困難。當(dāng)前，教師可以使用多媒體系統(tǒng)創(chuàng)建一些最常用的空間幾何，使學(xué)生可以觀(guān)察內(nèi)部的線(xiàn)、面和曲面的比例，并結(jié)合虛線(xiàn)和顏色變化使其更清晰，開(kāi)發(fā)學(xué)生的空間想象力。同時(shí)，分別顯示各個(gè)線(xiàn)和面，鼓勵(lì)學(xué)生有秩序地觀(guān)察，然后集體思考，直到他們“豁然開(kāi)朗”。還可以通過(guò)分析示例性問(wèn)題來(lái)使學(xué)生清晰地思考，從而使學(xué)生養(yǎng)成有條不紊地觀(guān)察和思考的習(xí)慣，那么剩下的計(jì)算將是一件容易的事。同時(shí)，多媒體的使用也將幫助學(xué)生參與教學(xué)?？焖賹?shí)現(xiàn)學(xué)生互動(dòng)，可以實(shí)時(shí)安排學(xué)生在課堂中的練習(xí)，以便每個(gè)人都可以在課堂中當(dāng)場(chǎng)提供反饋，從而大大提高了解決問(wèn)題的速度和質(zhì)量。由于它表明了個(gè)人回答的實(shí)際狀態(tài)，因此不僅鼓勵(lì)學(xué)生注意正確回答問(wèn)題的速度，還鼓勵(lì)學(xué)生注意寫(xiě)作規(guī)范和回答程序，并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的回答習(xí)慣，以盡量滿(mǎn)足評(píng)價(jià)要求。

要想改變中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課的現(xiàn)狀，就應(yīng)該進(jìn)行大膽的改革。我們需要適應(yīng)時(shí)代的變化。我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的教師在講臺(tái)上講課，而學(xué)生在下面玩耍，不與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的形式。只有了解學(xué)生的想法才可以更好地鼓勵(lì)學(xué)生取得更大的進(jìn)步。

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