提高小學民族音樂鑒賞課程效率的實踐研究

蔡波

摘要：音樂鑒賞課程是小學音樂教學的重要組成部分之一，也是提高學生音樂鑒賞能力的重要方法之一。探索提高小學音樂鑒賞課程效率的教學方法一直是小學音樂教師的教學任務和責任。在小學民族音樂鑒賞教育中，教師應先將民族音樂的音樂類型和定義與普通音樂教學區(qū)分開來，然后根據(jù)民族音樂鑒賞課程的開展意義和民族音樂的特點制訂適當?shù)慕逃呗裕瑒?chuàng)新音樂欣賞課程的教學方式，實現(xiàn)教學效率的提高。

關鍵詞：音樂鑒賞;教育效率;有效策略

民族音樂作為特色音樂的一部分，是小學音樂教學中的重點教育內容之一，在教學實踐中開展民族音樂鑒賞課程也是每位教師必須完成的教學任務之一。我認識到，教師為了追求民族音樂鑒賞課程教學效率的提高，實現(xiàn)學生良好的民族音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，首先通過具體問題具體分析的辯證思維來識別民族音樂在音樂類型中與其他音樂之間的差異，認識到民族音樂教育在學生音樂學習過程中的積極意義，然后結合民族音樂的特點謹慎選擇教學策略和設計教學環(huán)節(jié)，促進民族音樂鑒賞課程效率的提高，有助于學生音樂能力和各方面綜合素質的發(fā)展。

一、開展民族音樂鑒賞課程的意義

1.實現(xiàn)學生音樂素養(yǎng)的多樣性

培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)是音樂課程在小學教育中的重要教育任務，音樂鑒賞課是實現(xiàn)這一教育目標的重要媒介。小學階段音樂教育中組織學生開展民族音樂鑒賞學習活動，有助于學生在課堂上接觸教師設計的特色音樂文化，使學生在音樂學習課上獲得視野和藝術體驗的開拓發(fā)展，實現(xiàn)自己的音樂素養(yǎng)多樣性。通過民族音樂鑒賞課程使學生的音樂素養(yǎng)多樣化，有助于學生在未來的音樂鑒賞活動中以更全面的角度鑒賞音樂內涵，豐富音樂素養(yǎng)，品味音樂。

2.加強學生對民族文化的共鳴

音樂不僅有感人的旋律，而且包含著很多文化精神，民族音樂在更美的旋律下承載著很多民族文化的風土人情和山水習慣，在音樂的旋律中體現(xiàn)著民族文化的風貌。因此，在小學民族音樂鑒賞課程中，教師引導學生鑒賞民族音樂過程中所表現(xiàn)出的民族風土人情及其文化內涵，使學生在鑒賞民族風情過程中對豐富的民族文化產生了深刻的文化共鳴，使學生對我國各族文化建立了積極的感情，發(fā)展民族文化。

3.培養(yǎng)學生繼承傳統(tǒng)文化

培養(yǎng)學生繼承傳統(tǒng)文化是小學階段所有教師應肩負的責任和義務，培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化繼承意識才能切實繼承和發(fā)展我國傳統(tǒng)文化，為社會發(fā)展和民族進步提供持續(xù)的思想動力。音樂作為承擔文化內涵的藝術載體，許多音樂隨著歲月的沉淀積累了許多傳統(tǒng)文化內涵，在小學階段的民族音樂欣賞課程中，教師通過為學生挖掘具有民族音樂內涵的傳統(tǒng)文化，有效引起學生對傳統(tǒng)文化的共鳴。

二、民族音樂鑒賞課程的有效策略

1.豐富的課堂表現(xiàn)形式，引起學生的興趣

為了讓學生在小學階段的民族音樂鑒賞課程中投入一切學習經(jīng)驗，取得最佳學習效果，教師首先在教學實踐中以刺激學生音樂鑒賞課程學習興趣為主，做好課堂教學創(chuàng)新工作，讓小學生在興趣驅動下投入民族音樂鑒賞過程，認真聽講。我認為，在教學實踐中，教師可運用信息技術教學工具創(chuàng)新設計民族音樂鑒賞課堂上的音樂表現(xiàn)形式，利用靈活的多媒體技術使學生以聲像結合形式了解生動的民族音樂，激發(fā)學生對民族音樂鑒賞的興趣，并投入到鑒賞過程中。

例如，在民間樂曲《獅子舞》的授課中，我通過運用多媒體教學工具對學生進行音樂鑒賞方式的創(chuàng)新，以激發(fā)學生興趣的方式提高學生參加授課的意愿，提高教學效率。在教育過程中，我為學生播放了事先從互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字資源中收集到的實際的獅子舞所拍攝的影像，影像中除了有《獅子舞》這首歌曲之外，還追加了生動逼真的獅子舞畫面。聲像結合的視頻作為課堂表現(xiàn)形式，讓學生對課堂內容《獅子舞》的學習感興趣，專注于視頻中的畫面和音樂。這樣學生的音樂鑒賞水平才能得以提高。

2.挖掘民族音樂背景，引導內涵理解

為了實現(xiàn)學生民族文化認識度的提高和傳統(tǒng)文化的傳承，教師首先要做好在小學音樂教育實踐中具體問題具體分析的工作，在音樂教育中對民族音樂進行系統(tǒng)分析和知識背景查詢，以此發(fā)掘深刻的民族特色文化和中華傳統(tǒng)文化內容。在課堂上為學生進行民族音樂背景知識教育，充分通過在民族音樂中發(fā)掘與時俱進的歷史傳統(tǒng)文化方式，引起學生對民族文化的共鳴和傳統(tǒng)文化傳承意識。

例如，在《新疆舞曲》的教育實踐中，我不僅指導學生鑒賞民族音樂的旋律，還播放了新疆舞蹈視頻，為學生介紹了比較系統(tǒng)科學的新疆舞蹈文化背景。課程中，我說新疆自古以來被稱為歌舞之鄉(xiāng)，這樣可以使學生認識到新疆歌舞傳承在歷史歷程中的變遷歷史，使其對新疆歌舞傳統(tǒng)文化有著更深刻的認識。之后的鑒賞課程中，我為學生講述了很多具有新疆特色的舞蹈類型，讓學生在教室里模仿新疆舞蹈。學生通過對民謠傳播的新疆風土和其中包含的舞蹈傳統(tǒng)文化的了解，更加直觀體驗到客觀知識和主觀體驗。最后，我?guī)ьI學生徹底發(fā)掘民族歌曲中的文化內容，在鑒賞音樂的過程中通過教育的一環(huán)加深學生對新疆歌舞文化的理解。

3.組織學生感受民族音樂的魅力

歌唱是學生在音樂學習過程中最重要的學習形式之一，同時為學生在音樂鑒賞課程中鑒賞的音樂提供直觀的接觸，直接感受音樂內涵的方式，因此歌唱環(huán)節(jié)的設計與創(chuàng)新可以提高小學音樂鑒賞課程的教學效率。基于這一教學原理，教師在小學階段民族音樂鑒賞課程中有意識地對傳統(tǒng)教學模式中的歌唱環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新和設計，通過團隊合作、師生交流等方法為學生創(chuàng)造良好的歌唱條件和教室環(huán)境，確保學生能夠參與到課堂的歌唱過程中，以此感受旋律中的音樂魅力。

例如，在土家歌《乃呦乃》的鑒賞課程中，為了更加深刻地感受民族歌曲中所包含的土家文化和其中表現(xiàn)出的感情，加深學生對民族音樂的鑒賞效率，我開展了合唱活動。在課堂上，小組合作的形式大大緩解了學生在過去課堂上由于心理原因不能有效唱歌的問題，學生積極參加小組合唱，我適當?shù)匾龑W生，促進師生交流，保證學生在唱歌過程中是正確的，從而實現(xiàn)了學生唱歌效果的提高。在演唱過程中，學生對民族音樂內涵進行了直觀的了解，使學生更深刻地感受到民族音樂的魅力。

綜上所述，教師應在小學民族音樂鑒賞課程中以教學意義為教學設計的起點和創(chuàng)新方向，在發(fā)展學生綜合能力的教學目標指導下，利用適當?shù)慕虒W策略為學生創(chuàng)造最佳的音樂鑒賞環(huán)境，實現(xiàn)課堂教學效果最優(yōu)化。

參考文獻

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貴州省湄潭縣永興鎮(zhèn)完小