借助有效操作，構建小學數學高效課堂

曹敏

摘要：課堂教學改革是一個永恒不變的話題，尤其是近年來如火如荼進行的新課程改革運動，對已有的教學方式提出了異議，產生了困惑，進行了新的探索，在這一情景下，越來越多的教師成為了課改的擁護者與踐行者，提升了自我，有了新的教學思路，當然，新的并不是好的，還需要教師們結合實際踐行檢驗，從實踐中考驗自己的所學的理論知識，將新課改運動真正落實到實處。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;具體途徑

古語云：“不積硅步無以至千里。”小學生數學做為學生數學課學習的奠基環節，在學生人生道路中發揮著積極、正面的影響，且伴隨著德育教育發展，學校更為關注學生全方位、多角度地發展，以期能協助學生成為全面發展人才，而要達到這一目標需要教師關注學生，重視學生，讓學生不再是課堂教學的襯托，教師的“隨從”與“應聲蟲”，而是要成為課堂主導者與主人翁，從而提高學生學習效率，實現學生快樂成長，簡單來講就是要建構高效課堂，也是筆者即將探究的話題，如下所示：

一、深層次刻苦鉆研教材內容，用心備課教案，優化學生課堂學習感受

一節精彩紛呈的課堂教學對學生學習效率的提高擁有明顯的功效，而精彩紛呈的課堂教學離不了教師對教材內容深層次地刻苦鉆研和用心備課。社會在發展，時代在進步，文化教育也產生著變革，為了更好地保證開拓創新，教育部順應時代發展潮流進行了新課程改革運動，為教育教學領域注入了新的動力，使越來越多的教師認識到教育不再是知識與知識之間的傳遞，還應該融入人文教育，德育教育，情感教育，讓教育變得豐富多彩，且科學有效，而筆者認為要成為新課改的踐行者與擁護者，教師們首先要做的就是堅守自己的初心，熱愛自己的工作，做好課前準備。

教師在刻苦鉆研教材內容的另外，也必須將學生的實際學習水準和課堂教學情況考慮進來，保證有備而無患，做到心中有數，且要據此設計方案、篩選教學方式，靈活整合教學內容，以確保學生的實時課堂感受，讓數學課教學課堂教之有物，進而使學生發覺數學的魅力，從而喜愛上數學課，在積極的學習中提高自身的數學課學習能力。如，在學習筆算乘法（一）這一課內容時，筆者早早做了備課工作，研讀了教材內容，制定了課程教學目標：1.讓學生追隨教師學習二位數乘二位數的計算過程，感受計算方式的多元化;2.分析、比較多種計算方式的優勢和不足，找尋最好的方式，訓煉學生思辨能力與對比思維;3.學好二位數乘二位數的筆算方式。在教學目標的指引下，筆者還設計了一些趣味橫生的教學活動，包括課堂教學情境創設、小組合作學習、自主探究與師生合作等等，進而完成教學目標，建構高效課堂，革新學生學習體驗。

在教學實踐活動中，教師響應課改號召，進行了備課工作，提前了解了教學內容，熟悉了學情，對教學全過程有了一個清晰地把握，行為與做法值得教師們學習與借鑒。

二、提升教師學生和睦關系塑造，搭建和睦數學課堂

古語云：“親其師而信其道。”一語道出了教師、學生之間的情感。教師要想提高數學課課堂教學高效率，和睦的師生之間是必要條件，而教師要想與學生和睦相處，第一步要做的就是熱愛學生，即要改變高高在上的教師權威意識，將自身置身學生的視角開展思索，與學生共享日常生活的喜怒哀樂，拉近師生關系，引起情感共鳴，從而清除教師和學生的芥蒂，這樣做既能幫助教師即時掌握學生的詳細情況，還能讓教師贏得學生的尊重與喜愛，進而實現師生間的和睦，和諧，讓教與學變得輕松、熱鬧起來。

如，在學習人民幣的認讀這一課內容時，筆者并沒有急于教學，而是花費了一段時間與學生聊天，了解了學生對“錢”的認知程度，詢問了學生對課堂以及教師的期待，互相分享了彼此的日常趣事，總而言之拉近了師生關系，營造了和諧的氛圍，順利地進入到了教學工作中。當然，師生和睦關系的營造要花費很長時間，要耗費諸多精力，有時候還要遭遇失敗，即得不到學生的積極反饋，但筆者沒有放棄，而是選擇堅持到底，為教學工作貢獻自己的力量。

在教學實踐活動中，教師認識到師生關系是營造高效課堂的有力保障，因此以此為突破口進行了探究與努力，取得了預期的效果，值得肯定。

三、動手能力實踐活動，獨立探索

教學大綱強調：“數學學習不可以單純性地依靠效仿與記憶力，動手實踐活動、獨立探索與協作交流是學生學習數學課的關鍵方法。”

（一）課堂導進，提供總體目標

扣人心弦的導進，能夠喚起學生的好奇心，激起他們的學習興趣、愛好，因而，教師一進課堂教學就可以讓學生聽一聽與教材相關的音頻或歌曲，或講一個與教材內容相關的短故事，或進行一段精彩紛呈的講話，或運用短視頻導進等等，以激起學生的學習興趣愛好和學習積極性，進而提升課堂學習效率。

（二）設定大綱，引導自學

課堂寫好小黑板，課上根據小黑板讓學生確立自學要求，即明確自身要學習哪些內容，用多久，怎樣檢驗等，當然，因為學生能力有限，還離不開教師的引導，如教師要知道學生如何自學：去看書時，是依據思考題去看書、找回答，還是邊看書、邊探討、邊處理常見問題;再如，監督學生行為，小學階段的學生自控能力差，注意力集中時間短，因此會出現走神行為，離不開教師的監督;至于如何檢查，教師可以舉辦小組競賽活動，激發學生的好勝心與集體榮譽感，繼而激發學生的潛能，檢驗學生的自學程度。

四、給充裕時間讓學生協作交流，是高效率課堂教學的生命

課堂教學上合作學習、共盈互動的協作交流，可以搭建公平、自由的會話服務平臺，使學生處在積極主動、活躍性、隨意的狀況，能獲得意想不到的感受和邏輯思維火苗的撞擊，使不一樣的學生獲得不一樣的發展，由此可知，合作交流的重要性。個人的學習經驗必須與伙伴和教師交流后，才能發現自身的不足，才能肯定自己已經取得的成績。課堂教學時，教師除卻要精心策劃難題情景，讓學生去看、去想，在課堂前給予學生獨立探索，協作交流，動手能力實際操作的支配權，讓學生充足發表自己的建議，充足地表述、爭論，在協作交流中更好地了解這節課的具體內容，繼而提升知識內化率，提升學習效率。

綜上，小學數學地位顯著，意義重大，對學生的學業與生活有著積極地影響，卻因為種種原因陷入了教學困境，其中較為嚴重的一個問題就是教學效率低下，為此筆者將建構高效課堂作為了新的教學目標并為之付出了努力，得出上述幾條建議，以期能為教師同仁們提供借鑒，為教育教學事業作出貢獻。

參考文獻

[1] 劉佩佩.小學數學高效課堂的構建策略[J].數學大世界（中旬）. 2018（11）

[2] 張琴.構建小學數學高效課堂策略之我見[J].學周刊. 2018（34）

陜西省榆林市定邊縣鹽場堡鎮中心小學