探究小學高年級語文教學中語文素養的培養

劉安瑞

摘要：現階段，我國小學語文教育工作者已經逐漸認識到傳統教學模式帶來的弊端，并且進行積極地探索與優化。小學語文高年級教學方向應當以培養學生的語文綜合能力、提升語文素養為主，引導學生從被動接受轉變為主動學習，讓學生潛移默化地接受教學內容中蘊含的優良品質的影響。

關鍵詞：小學高年級;語文教學;語文素養;培養

引言

《小學語文課程標準》中明確提出“語文素養是學生全面發展和終身發展的基礎，可以為學生的終身學習做出奠基”。語文學科素養顧名思義就是在語文方面的修養，主要包含對語言的積累、對語感的培養、對良好審美觀形成的促進、對口語交際能力的提高等幾個方面。總而言之，語文學科素養涵蓋了語文的聽、說、讀、寫、用五個方面，目的是釋放學生的智慧潛力，增強學生的求知欲。而對于小學高年級的學生來說，他們正處于由兒童期向青春期過渡的關鍵時刻，求知欲發展得很快，獨立意識大大增強，在此階段培養學生的語文學科素養有助于學生學習興趣的養成和綜合能力的提升。

一、優化課程內容，提升人文素養

培養小學高年級的語文素養，對教師教學提出了高要求。教師在同樣的課時內，不僅要完成課本知識的教學，還要培養學生自主學習和素質提升的能力。教師只有用更高的標準要求自己，用心研究課本內容，深入體會中心主旨，豐富課堂講授知識，創新教學設計，才能真正適應素質教育的大潮流，立于不敗之地。以《北京的春節》這一堂課為例，教師在備課的過程中要進行資源的整合，適當拓展知識范圍，采用多媒體的教學設計。教學過程中利用圖片和視頻等多種形式向學生生動展現北京過年期間貼對聯、放爆竹、吃餃子、收紅包的熱鬧景象。同時鼓勵學生踴躍發言討論，介紹自己家鄉春節的風俗習慣。這樣，就把教學理論和現實生活結合在了一起，有助于學生深入掌握教材內容，也能充實學生的情感內容，凝聚自己對故鄉和祖國的敬愛之心。

二、加強師生互動

良好的師生關系有助于學生更加積極地參與課堂學習。在語文課堂教學中，加強師生互動可以集中學生的課堂注意力，轉變傳統的“填鴨式”單向教學模式。教師通過與學生建立密切的溝通渠道，可以深入了解學生實際的學習情況和心理狀態，這樣教師能夠在備課時依據實際情況制定有針對性的教學計劃，彌補學生的短板，培養學生的語文綜合能力，激發學生在語文課堂教學中的自主發展潛能。學生之間存在差異性，這就要求教師要充分了解每名學生，通過師生互動的方式，為表現欲望強烈的學生提供更多展示自我的機會，同時以鼓勵的方式去引導性格內向或者語文學習能力較弱的學生積極參與到課堂互動中，調動學生的語文學習熱情，為培養學生的語文素養起到積極的促進作用。

三、創設情境，激發興趣

小學時期是學生開闊思維的起點。創設良好的教學情境，可以啟迪學生的思維，增強學生學習的主動性，喚起學生濃厚的學習興趣。“興趣是最好的老師。”興趣是培養學生創新能力的起點。在語文教學中，要依據小學高年級學生的心理特點和認知規律，創設符合學生特點的教學情境，觸發學生的情感，引發學生思考。如在講授人教版五年級《冬陽·童年·駱駝隊》這課內容時，我借助多媒體進行教學，播放了一首歌曲《送別》，這首優美而略帶感傷的歌曲一下子就為學生營造出了一種深沉廣闊的意象空間。再通過圖片展示轉瞬間就將學生帶入了課文所勾勒的童年生活、所營造的懷舊氣氛中了。良好的開端是成功的一半。精心創設的教學情境有利于學生全身心地投入到課堂學習的氛圍中，受到潛移默化的熏陶。

四、聯系生活，提升學生語言感悟能力

培養小學高年級的語文素養需要聯系生活，提高學生對語言的領悟能力。這需要教師在日常教學活動中加強教材內容與日常生活的關聯，使生澀的理論知識變得更加生動、親近可人，加深學生對知識的理解和應用。以古詩《石灰吟》為例，教師在講授古詩的過程中，可以讓學生結合自己的生活實際想象石灰是如何加工而成的，并整理成簡短的文字表達出來，教師可以在此基礎上進一步指出石灰的形成過程，強化千錘百煉的精神。這樣的教學活動可以加強學生對語言的領悟，提高學生語文素養。

五、注重拓展教學內容以促進核心素養滲透

小學生的語文核心素養往往建立在大量閱讀、大量寫作以及大量記憶的基礎之上，作為小學語文教師，在教授高年級學生時，要注重拓展課堂的內容和形式，引領學生走入課本，探索課本，使得學生對于課本內容有更多的了解和更深刻的認知。同時，語文教師還要帶領學生走出課本的束縛，到社會中尋找語文知識，運用互聯網資源、圖書館資源不斷地豐富教學內容。例如：在進行寫春聯的相關實踐活動中，小學語文教師可以帶領學生走入千家萬戶，尋找相應的春聯，探索關于春聯的內容。在此過程之中，不僅豐富了課堂的教學內容，還使得學生的語文核心素養得到了有效地培養，學生可以按照字數、對仗、平仄等規律進行相關春聯的制作和設計。很多學生在此過程中激發了對于傳統文化的熱愛，從而使得教師的核心素養培養策略得以有效滲透，取得了相應的教學成果。

結束語

培養小學高年級的語文素養，無論是對學生還是對教師都有著重要的意義，我們要不斷優化課堂教學內容，創新教學設計，將教學和生活實際相關聯，提高學生的語文文化素養以及自主學習能力，這才是培育學生語文素養，促進學生全面發展的關鍵。

參考文獻

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