情景教學與高中語文課堂的有效融合

楊建明

【摘要】在新課程改革和高考的雙重壓力下，對高中語文的教學要求越來越高，其承擔的任務逐漸呈現多元化和綜合化。要求教師在教授學生學習過程中不僅應該掌握基礎的理論知識，還應該強調隊學生學習能力的培養，進而提高學生的實際交流運用能力。由此可見，高中語文的教育教學必須要重視課堂效率，而情景教學法作為高中語文中比較常見的教學方式，在新課標和高考的雙重壓力之下，如何構建富有成效的情景教學課堂是目前教師需要思考的重要問題。

【關鍵詞】情景教學;高中語文;集中注意力;幫助記憶;培養興趣

高中語文作為高中教育教學內容的重要組成部分，不僅在高考上占據了很大的位置，也在對學生的能力和綜合素質上產生了深遠的影響。情景教學是指利用環境，實現和學生進行心靈共鳴的教育方法，在語文的教育教學過程中運用這樣的教學方式可以很大程度的提高課堂效率，集中學生課上注意力，減輕學生對于語文學習的壓力。另一方面，在課堂上運用這樣的方法，有助于幫助學生更深一層的理解和感悟文章的中心思想，有助于激發學生的想象力和創造力。

一、集中課堂注意力

我國多年以來一直以傳統的教學方式為主，通常是教師單方面將知識傳授給學生，課堂中缺乏互動與活力，常常會讓很多學生感到枯燥和乏味，容易出現走神，開小差等課堂現象，不利于學生集中課堂注意力。因此教師可以在語文的教育教學過程中融入情景教學，通過各種方式帶領學生進入相應的情景中進行學習，引導學生將感情代入進去，運用這樣的方式，調動了學生學習的積極性，學生全身心的投入到情景教學當中，就可以集中學生的課堂注意力，從而提高課堂效率。

例如，在教授《祝福》這篇課文時，本節課的主要內容是通過對文章的學習，帶領學生掌握復述小說情節的能力， 并分析文中反映了什么樣的社會和什么樣人的本質，推導出文中的中心思想。為了幫助學生理解文章內容，教師在教授學生學習文章之后，帶領學生觀看一部有關祥林嫂的片段， 通過影片中祥林嫂的演繹并結合文章內容，讓學生想象自己身在那個年代，目睹了祥林嫂痛失愛子的全過程，帶領學生沉浸到文章中的語境中，幫助學生更深入的提會到祥林嫂的悲傷感情和凄慘的一生。通過這樣的方式，教師帶領學生進一步感受到了那個社會的環境，使學生身臨其境的體會到作者所要表達的小說主題，調動了學生學習的課堂積極性，通過多媒體的放映，有助于集中學生的課堂注意力。

二、幫助文章理解記憶

對于剛升入高中的高一學生而言，相較于初中語文，高中語文在文章難度上有很大的提升，有許多學生在之前的學習過程中，往往沒有養成良好的學習習慣，不能掌握高效率的學習方式，在進行語文學習上是比較吃力的。因此作為一名合格的教師應該針對學生的知識掌握能力和學習能力合理安排語文教學，教授學生正確理解課文，學習知識的竅門和方法。教師可以在課上積極的運用情景教學的方式，帶領學生進行課文的沉浸與學習，幫助學生更快更直接的了解文章的內容和中心思想，有助于加深學生的記憶，提高學生的學習效率。

例如，在教授《孔雀東南飛 并序》這節課時，本節課的主要內容是帶領學生通過對文章內容的學習，了解人物的形象和詩歌主題。本篇文章是一首漢樂府民歌。為了幫助學生更好的理解文章主旨，教師帶領學生學習了基礎了知識， 并帶領學生了解語句意思進行翻譯以后，讓學生進行角色扮演，一人分別扮演其中的一個角色，利用詩歌中的內容進行對話。通過這樣的方式，讓學生親身融入其中，感受文中所表達的思想感情，幫助學生直接的體會到劉蘭芝和焦仲卿之間的感情，體會人與人之間豐富的情感，并感受到文中所塑造的人物性格，幫助學生直接的感受到文章的主旨。除此之外，通過這樣的方式，活躍了課堂氣氛，有助于營造輕松和諧的課堂氣氛。

三、培養學生興趣

傳統的教學模式還存在于語文的教育教學中，雖然隨著新課程的不斷推進和改革，豐富多彩的教學方式和教學活動在各大學校里得以實行，但是由于受到高考應試的影響， 許多教師為了提高學生的學習成績常常會運用傳統的教學方式，枯燥乏味的課堂不利于學生的學習和理解，容易使得學生喪失學習興趣和學習動力甚至產生厭學心理，因此教師可以在語文的教育教學中運用情景教學，通過豐富多彩的語文活動構建輕松高效的課堂，讓學生在學習的過程中收獲快樂， 感悟到語文學習的魅力所在。

例如，在教授《故都的秋》這節課時，本節課的主要內容是帶領學生學習文章的描寫手法，通過這樣的描寫手法引導學生感悟文章中作者要表達的思想感情。為了幫助學生對文章內容的理解，教師講述課文之前，運用多媒體給學生播放了幾張有關秋天的照片，讓學生感受到照片中所渲染的悲傷和落寞的情感。接著教師帶領學生有感情的朗讀課文，在朗讀的同時播放一段同樣悲傷的音樂，讓學生根據環境的渲染，融入到課文之中，感受作者字里行間的思念和遠在他鄉的落寞情感。運用這樣的教學方式激發了學生的學習興趣， 生動的圖片和傷感的配樂讓學生直觀的感受了本文的文章基調。

總而言之，高中語文在學生的高中學習上占據了非常重要的位置，高中語文是學生學習并了解語言魅力的重要學科， 學好語文代表著思維能力和表達能力的提高，因此為了提高學生的學習能力，教師應該在語文的課堂過程中，展開豐富多彩的教學活動，帶領學生遨游在文學的海洋中，引領學生沉浸在文章內容所塑造的環境中，讓學生直觀的感受到了文章的中心思想和含義，有助于提高學生對文章理解的能力和想象能力。通過豐富多彩的教學活動，讓學生在學習的過程中感受到語言的魅力所在，進一步提升學生的語文素養。

參考文獻：

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