基于讀寫結合的小學語文高效課堂的構建研究

陳英連

摘要：在小學語文新課程改革的落實中，讀寫結合教學手段的運用對構建高效課堂有著重要的促進作用，不僅可以提高學生的語文素養能力，還可以有效實現學生語言理解能力和表達能力的培養，對學生學好語文有著啟蒙的作用。為此，本文就讀寫結合下小學語文高效課堂構建的意義和落實策略進行了探究分析。

關鍵詞：讀寫結合;小學語文;高效課堂

在語文教學中語言能力的培養不僅表現在學生的人際交往上，還體現在學生語言構建的運用上。而小學生身處成長發展的黃金時期，教師一定要重視語文教學的價值，在讀寫結合教學手段的運用中使得學生得到語文學習能力的綜合提升;在課程標準的解讀中使得讀寫結合教學手段在課堂教學中得到貫徹落實，以此來實現小學語文高效課堂的建設。通過讀寫結合的良好學習氛圍和教學模式的創新，使得學生能夠在掌握語文知識的同時得到語文素養能力的綜合培養。

1 讀寫結合下小學語文高效課堂構建的意義

閱讀和寫作不僅是教師進行小學語文教學的重點和難點，還是啟迪學生思維、培養學生技能的有效途徑。但是，在以往的教學中，教師一般都是分開教學，學生學習語文第一印象就是晦澀難懂，久而久之，學生的學習效率也就呈現了下降的趨勢。而讀寫結合教學手段的運用就有效解決了這一教學難題，在讀寫結合中，教師可以充分將教材內容與寫作進行有機關聯，在深入教材解讀的同時實現學生語文思維能力的鍛煉，既可以落實以人文本的教學理念，又有效契合了小學語文新課程標準，對高效課堂的構建起到了良好的促進作用。由此可見，其運用的意義所在。

2 讀寫結合下小學語文高效課堂構建的落實策略

2.1 在閱讀中提高寫作技能，提高學生的語言運用能力

閱讀作為小學語文教學中的重要組成部分，在閱讀的學習中不僅可以幫助學生學會遣詞造句，還可以實現學生情感和品質的培養，對提高學生寫作能力有著重要的引導作用。為此，教師可以充分利用小學語文閱讀教學，在閱讀中挖掘寫作素材。這樣既可以實現學生語文理解能力的提升，又可以訓練學生的語言運用能力。例如，在教學《火燒云》這一語文內容時，文中出現了“紅彤彤、金燦燦”等詞語，那么教師就可以引導學生進行詞語仿寫，在詞語的鍛煉中實現學生寫作用語的鍛煉，如“小麥彎下了腰沉甸甸、那一片片梅花在白皚皚的雪地里尤為耀眼”再好比文章中連續運用了七個“____變成____了”的句式，在進行這一閱讀的時候，教師就可以引導學生進行語句仿寫，在獨立思考句子填寫中使得學生得到語言運用能力的培養。如“春天到了，大地變成了花的海洋，天上的云也變成形態各異的小動物了……”然后讓學生進行寫作接力。通過閱讀教材的解析與使用使得學生在讀寫結合中得到語文學習能力的綜合提升，從而實現小學語文高效課堂的建設。

2.2 在寫作中運用閱讀材料，強化學生的語文思維能力

對于小學語文寫作教學來說，很多學生都會反映寫的時候不知道寫什么，沒有素材可寫的問題。面對這一教學困境，教師可以充分利用讀寫結合的教學手段，在寫作中進行閱讀材料的提煉，以此來實現學生語文思維能力的培養，讓學生有話可寫。這樣既可以端正學生的寫作態度，又可以讓學生感受到語文閱讀的重要性。例如，在小學三年級上冊第六單元中習作題目是“這兒真美”這一語文內容時，教師就可以引導學生結合“海濱小鎮、美麗的小興安嶺、富饒的西沙群島”等為素材，在素材的引用中提高學生的寫作能力，然后在引導學生結合寫作特點等進行自由構思。就好比以“海濱小鎮”為寫作素材進行勾勒：有一個美麗的地方叫“海濱小城”那里有浩瀚的大海;有金色的沙灘;有富饒的物產，是一座繁華又浪漫的小城，那里的空氣…..那里的水…..那里的人……那里的街道……這兒怎能不美呢？通過寫作與閱讀的結合使得學生在語文學習中得到綜合能力的培養，讓學生會運用語言文字表達情感、表達思想，從而實現小學語文高效課堂的建設。

2.3 在口語交際中領悟讀寫，培養學生的語文素養能力

在小學教學中口語交際作為鍛煉學生語言表達能力，提高學生人際交往能力的有效途徑，教師可以充分利用讀寫結合的教學手段，在口語交際中實現學生語文素養能力的培養，讓學生會用語言進行自我表達。例如，在三年級上冊第七單元中口語交際主題是“身邊的小事”當教師在進行這一話題教學的時候，就可以讓學生以課堂小老師的身份說一說自己身邊發生的事情，如不文明的行為、令人感到溫暖的話語等，通過語言的表述，在傾聽和交流中為學生創設一個良好的閱讀表達交流氛圍，然后讓學生以小日記的形式就“身邊的小事”進行記錄，這樣既可以實現學生課堂主體地位的落實，又可以讓學生在溝通交流中得到語言建構和運用、語文思維能力等綜合素養的培養。通過口語交際的探索使得學生在讀寫結合中更好的學習語文知識、運用語文知識，讓小學語文高效課堂的建設得到貫徹落實。

3 結語

對于讀寫結合的小學語文高效課堂的建設而言，教師既要深入教材的研讀，還要注重學生能力的培養，在踐行課程標準的同時使得學生在語文學習中得到綜合素養能力的培養，讓語文教學得到實效性的發展，在引導學生感悟語文知識的過程中使得學生認識到語言文字的精妙，從而為小學語文高效課堂的建設奠定堅實的基礎條件。

參考文獻：

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[2] 吳金霞.讀寫結合，構建小學語文高效課堂[J].文理導航·教育研究與實踐，2019（03）.

（作者單位：廣西壯族自治區欽州市浦北縣寨圩鎮子厄小學）