核心素養理念下初中道德與法治教學的幾點思考2

黃武結

摘要：隨著時代的發展，現階段的教學理念也在不斷的更新不同于以往的是，學校和教師不在專注于學生的分數成績，而是大力培養發展學生的核心素質，學生在學校需要學習應具備的能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品質和關鍵能力，綜合表現為九大素養，具體為社會責任、國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、身心健康、學會學習以及實踐創新。

關鍵詞：核心素養;初中;道德與法治

學生在初中階段學習道德與法治，幫助學生知榮辱明事理，知道做人、做事是要有底線的，可以將來走入社會時自覺遵守法律、懂法并且可以用法律的武器維護自身的權益，本文將針對在核心素養下對初中道德與法治教學進行探討。

1 核心素養理念下初中道德與法治教學的意義

教師在道德與法治的課堂上要培養學生的社會責任，主要是指個體處理與他人（家庭）、集體、社會、自然關系等方面的情感態度和行為表現，社會責任涵蓋了誠信友善、合作擔當、法治信仰以及生態意識等優秀品質，讓學生在課堂中學會自尊自律、誠實守信、文明禮貌、寬和待人、孝敬家長并且懷有感恩之心，熱心公益以及志愿服務等，要培養學生合作擔當的意識，重點是積極的參與到班級活動，具有團隊精神，在合作中可以對他人和自己負責，在社會里履行公民的義務，形式公民的權利同時自覺維護公平正義。教師還要引導學生尊崇法治敬畏法律，明辨是非，具有規則與法治意識，依法律己依法行事和依法維權，崇尚自由平等堅持公平正義，還要自覺維護校園的環境，熱愛并尊重自然，與自然和諧相處保護環境，節約資源具有綠色生活方式和可持續發展理念、行動等。教師在培養學生國家認同的時候，其主要表現為個體對國家政治制度、核心價值理念民族文化傳統等方面的理解、認同和遵從，要讓學生了解國情歷史，維護民族團結、社會穩定和國家統一，熱愛祖國認同國民身份，對祖國有強烈的歸屬感并且要自覺捍衛國家尊嚴和利益，熱愛中國共產黨，理解接受并自覺踐行社會注意核心價值觀，具有中國特色社會主義共同理想以及有為實現中華民族偉大復興中國夢而不懈奮斗的信念和行動，要為學生樹立文化自信，了解中華文明形成的歷史進程，承認和尊重中華民族的優秀文明成果，理解欣賞弘揚中華優秀傳統文化和社會主義先進文化等。

2 核心素養理念下初中道德與法治教學的策略

2.1 運用游戲教學法激發學生對核心素養下道德與法治課程的學習興趣

學生都是從游戲中開始獲得知識的，教師通過游戲教學法激發學生對核心素養下道德與法治課程的學習興趣，興趣是最好的老師，可以為學生提供無限的動力，興趣不止動力不減，雖然這句話講的沒有很科學，但是興趣可以為學生提供原動力沒錯。例如在部編版初中道德與法治的教材中《中學時代》第一課的學習中，教學目標要求學生可以熱愛中學生活，珍惜新的起點，積極地應對各種挑戰，珍視當下把握機遇，用積極的態度迎接中學生活的到來，能力目標要求剛剛進入初中階段的學生可以正確的認識中學時代對人生發展的重要意義，可以積極地應對中學生活的各項挑戰激發自我潛能塑造全新的自我。教師通過游戲的方式讓學生學會學習，在學習態度、方式、方法、進程等方面的選擇，有積極的學習態度和濃厚的學習興趣，培養良好的學習習慣，可以自主學習并且培養學生終身學習的意識。

2.2 運用翻轉課堂加強學生在核心素養下道德與法治課堂上的主體地位

翻轉課堂打破了傳統的教學方式，將原本需要在課堂上需要學習的知識在課下進行預習，根據教師布置的相關作業進行解決。例如在部編版初中道德與法治的教材中《少年有夢》的學習中，教學目標要求學生從小樹立夢想并能把“個人夢”和“中國夢”聯系在一起用實際行動為實現夢想而努力，學生要學會樹立正確的夢想，掌握“努力”的方法會合理的安排自己的努力計劃，通過這次的學習知道樹立夢想應該注意的問題，以及如何實現自己的夢想。教師要幫助學生健全人格，可以調節和管理自己的情緒，有積極的心理品質自信自愛，堅韌樂觀，積極交往有效互動，并且在初中階段可以建立和維持良好的人際關系，可以正確的判斷與評估自我，依據自身個性和潛質選擇適合的發展方向，有計劃高效的分配和使用時間與精力，養成達成目標的持續行動力。

2.3 運用因材施教提高學生對核心素養下道德與法治的自主學習能力

教師根據學生的不同學習能力和學習特點選擇不同的教學方式，有針對性的進行教學。運用因材施教的模式提高學生對核心素養下道德與法治的自主學習能力。學習要多實踐多創新，勤于實踐敢于創新，具有好奇心和想象力，學生應該敢于質疑，善于提出新觀點新方法和新的設想，并進行理性判斷做出獨立分析。

3 總結

我們要打造高效率的道德與法治教學課堂，教師要為學生選擇適合的教學方式，為學生創建輕松愉快的教學課堂，精心設計教學課件，激發學生的興趣，加強學生的主體地位，充分發揮學生的主體意識。

（作者單位：廣西橫縣馬山鎮第一初級中學）