小學語文教學中師生間的有效溝通

張海芳

摘要：在傳統的小學語文教學中，教師過度注重學生理論知識的學習，在課堂上學生只能被動地學習知識，缺乏獨立發言與思考的空間，這導致了師生之間缺乏有效溝通，學生的學習質量受到一定的影響。在小學語文教學中，加強師生之間的溝通能夠調動學生的積極性，本文就小學語文教學中師生間有效溝通的策略展開了探究。

關鍵詞：小學語文;有效溝通;師生

引言：傳統的小學語文教學總是為學生進行知識的灌輸，不重視師生之間的互動，在課堂上學生只能被動地學習知識，在這種情況下，許多學生的學習積極性難以得到調動，課堂氛圍枯燥乏味，學生的學習質量難以得到保證，在小學語文教學中，教師應當加強師生間的有效溝通，促進師生關系的和諧發展，活躍課堂氛圍，調動學生的學習積極性，最終促進學生學習質量的提高。

1 構建學習小組，營造良好溝通環境

想要在小學語文教學中加強師生間的有效溝通，為學生營造良好的討論交流的環境是十分必要的，在傳統的小學語文課堂上，教師與學生之間、學生與學生之間是一個個獨立的個體，都沒有足夠的交流與討論，語文課堂上氣氛沉悶凝固，學生不愿主動發言，若是教師能夠將學生分成幾個學習小組，開展小組合作學習的模式，讓學生在課堂上能夠以小組為單位進行新知識的討論與學習，那么就能夠為學生營造出良好的溝通交流的環境，使得學生能夠主動地在小組內進行討論與溝通，主動與教師進行溝通，最終加強師生間的有效溝通，調動學生的學習積極性，促進學生學習質量的提高。例如，在學習《觀潮》時，教師在課堂上可以先將學生分為幾個學習小組，引導學生以小組為單位進行自主學習，讓學生探究作者在課文中描寫錢塘江大潮來臨時景象的幾個方面，讓學生探究觀潮的順序，感受作者在課文中蘊含的情感，在小組合作學習的過程中，學生在遇到疑問時可以以小組為單位請教教師，發揮教師的引導作用，這樣，學生就不用獨自向教師提問，能夠有效降低學生面對教師時的壓力，加強師生之間的有效溝通，從而逐步加深學生對知識的理解，促進學生學習質量的提高。

2 注重課堂提問，引導學生獨立思考

在小學語文教學中，提問也是很好的加強師生有效溝通的方式，在新時代的教學背景下，教師需要明確學生的主體地位，引導學生進行自主學習，若是教師能夠在課堂上對學生進行有效提問，那么不僅能夠對學生進行引導，讓學生能夠進行自主學習，解決教師的問題，還能夠讓學生在課堂上發言的機會增多，使得師生之間有更多的機會進行溝通與交流，同時，問題還能夠調動學生的積極性，讓學生能夠帶著疑惑去學習知識，不斷加深學生對知識的理解，促進學生學習質量的提高。例如，在學習《火燒云》時，教師在教學前可以先對學生進行提問，“火燒云都有哪些形狀與顏色？它有什么特點？”“你有沒有見過火燒云，描述一下你見過的火燒云。”用問題來引導學生進行自主學習，讓學生帶著疑惑去進行學習，解答學生的疑惑，加強師生之間的有效溝通。在完成教學后，教師還可以繼續對學生進行提問，“你身邊有哪些與火燒云一樣震撼美麗的自然景象？怎么來描述這樣的景象？”引導學生進行獨立思考，逐步加深學生對于寫作技巧以及知識的掌握，促進學生學習質量的提高。

3 開展課堂活動，培養學生發言習慣

對于小學階段的學生來說，由于小學學生缺乏足夠的自我約束能力，對于學習的意義與價值缺乏清晰的概念，所以在學習時往往會依賴自身的興趣，在這種情況下，傳統小學語文教學中為學生灌輸知識、師生之間缺乏交流互動等行為是難以激發學生興趣的，只會影響學生的學習積極性，使得學生不愿去進行學習。作為教師，在探究加強師生間有效溝通的策略時，應該走到以學生為本，激發學生主動發言的興趣，逐步培養學生主動發言的習慣，加強師生間的有效溝通。例如，小學階段的學生對于游戲有著天然的興趣，在學習《小木偶的故事》時，教師可以組織開展角色扮演游戲教學，來吸引學生的注意力。讓學生在課堂上分別扮演創造小木偶的老木匠、小木偶、小紅狐、穿警服的熊、小兔子、老婆婆、小女巫。讓學生根據課文中的對白以及劇情來進行表演，激發學生的興趣，在學生完成表演后，教師引導學生談一談自己對于“小木偶”這一角色的印象，讓學生回答，“為什么最后小女巫讓小木偶擁有了人類所有的表情？”增強教學的趣味性，讓學生能夠主動地發言，從而逐步培養學生主動發言的習慣，加強師生之間的有效溝通，加深學生對于知識的理解，最終促進學生學習質量的提高。

4 結語

總而言之，在小學語文教學中加強師生間的有效溝通，不僅能夠為學生營造良好的課堂氛圍，調動學生的學習積極性，還能夠幫助教師進一步明確學生的學習水平，使得教師能夠因材施教，開展下一階段的教學計劃。作為教師，應當積極加強師生間的有效溝通，讓學生信任教師，主動與教師進行溝通，學習語文知識，為自身未來的發展打下夯實的基礎。

參考文獻：

[1] 黃藝真.師生溝通在小學語文課堂教學中的現狀與對策[J].西部素質教育，2016（14）.

[2] 王玉霞.師生溝通在小學語文課堂教學中的現狀與對策[J].學周刊，2020（03）.

（作者單位：廣州市番禺區沙灣鎮西村育才小學）