高中歷史教學(xué)中滲透“家國情懷”核心素養(yǎng)的基本策略

張凌瑞

摘 要：對于高中歷史教學(xué)而言，要將立德樹人的教育目標(biāo)貫徹落實(shí)到底，這是教師應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和教育職責(zé)。在新課改實(shí)施以后，廣大教學(xué)人士愈發(fā)重視起培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，盡全力讓學(xué)生得到全面發(fā)展，成長為符合國家發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。在眾多歷史核心素養(yǎng)中，“家國情懷”是最基礎(chǔ)的情感落腳點(diǎn)，同時也是立德樹人的前提，對學(xué)生價值觀的養(yǎng)成具有重要影響和作用。本文主要對高中歷史教學(xué)中“家國情懷”這一核心素養(yǎng)的滲透策略進(jìn)行深入研究，并結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出切實(shí)可行的教育策略。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué);核心素養(yǎng);家國情懷

隨著新課改的持續(xù)深入，高中歷史教學(xué)愈發(fā)重視起培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，同時以“家國情懷”為核心價值觀。筆者認(rèn)為，“家國情懷”指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活時要具備的價值關(guān)懷，在充滿人文情懷的基礎(chǔ)上對現(xiàn)實(shí)進(jìn)行關(guān)注，將助力祖國強(qiáng)盛、民族自強(qiáng)和社會進(jìn)步作為自身使命。現(xiàn)階段，在培養(yǎng)學(xué)生“家國情懷”這一核心素養(yǎng)時，要充分結(jié)合新時代背景下建設(shè)中國特色社會主義的需求，對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)、踐行社會主義核心價值觀，這是將時代精神、民族精神發(fā)揚(yáng)光大的有效途徑。

一、從中國的多民族歷史視角出發(fā)培養(yǎng)民族認(rèn)同

以秦代為起點(diǎn)，我國成為了統(tǒng)一的多民族國家，五十六個民族齊心協(xié)力創(chuàng)造出中國燦爛文明和悠久歷史。可以說，正是因?yàn)楦髅褡宥嘣y(tǒng)一的發(fā)展，所以創(chuàng)造出民族歷史。基于此，教師在培養(yǎng)學(xué)生家國情懷這一核心素養(yǎng)時，首先要引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感。

例如，在中國歷史發(fā)展進(jìn)程中，不止一次出現(xiàn)過大融合事件，可見，高中歷史課程中的典型就包括《促進(jìn)民族大融合》。教師在講解本課時，要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到中華民族作為多民族統(tǒng)一體，進(jìn)行民族融合是民族形成的重要渠道，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐漸了解到民族融合推動民族發(fā)展，使得中華文化更加豐富多彩，進(jìn)而深刻認(rèn)識到民族的統(tǒng)一、團(tuán)結(jié)是歷史發(fā)展潮流，以此強(qiáng)化學(xué)生的民族認(rèn)同感[1]。

再如，講解《抗日戰(zhàn)爭》一課時，可給學(xué)生講解回族支隊(duì)抗戰(zhàn)的故事，讓學(xué)生認(rèn)識到中華五十六個民族不可分割、不容侵犯，共同抵御外侵，是每個中華兒女義不容辭的職責(zé)。民族問題一項(xiàng)是我國重點(diǎn)關(guān)注的問題，為確保各民族協(xié)同發(fā)展，政府專項(xiàng)制定了一系列政策。在有關(guān)“新中國的民主政治建設(shè)”知識點(diǎn)中，最后子目為建立民族區(qū)域自治制度，通過深入學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了要在符合本國國情的前提下建立國家制度，我國少數(shù)民族的分布體現(xiàn)出大雜居小聚居的特點(diǎn)，實(shí)施的制度完全符合國情，國家特色鮮明[2]。從我國多民族歷史角度出發(fā)，對學(xué)生民族認(rèn)同感進(jìn)行培養(yǎng)的同時，引導(dǎo)學(xué)生形成良好“家國情懷”素養(yǎng)。

二、深入挖掘教學(xué)素材

高中歷史課程的系統(tǒng)性、時代性、思想性都很強(qiáng)，教師應(yīng)深入挖掘教材，通過引導(dǎo)學(xué)生對世界文明進(jìn)行多樣認(rèn)識，強(qiáng)化其國家、民族認(rèn)同感，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀。可結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，采取古今中外對比的方式進(jìn)行深入拓展，利用適當(dāng)?shù)膬?nèi)容對學(xué)生家國情懷進(jìn)行培養(yǎng)。

例如，在給學(xué)生講授《現(xiàn)代中國教育的發(fā)展》一課時，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識我國古代的教育情況：從夏商周建立的學(xué)在官府、到春秋戰(zhàn)國時期興盛私學(xué)、再到漢朝時期以儒學(xué)思想作為主流思想、直到近代開始批判儒學(xué)，社會上層才是主要的教育受益人群，讀書人占比較小，感受教育資源的嚴(yán)重匱乏[3]。然后結(jié)合實(shí)際教材，對新中國成立以后的教育發(fā)展情況進(jìn)行總結(jié)歸納，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到我國教育行業(yè)的發(fā)展迅猛，給建設(shè)社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)無數(shù)優(yōu)秀人才，給國家繁榮昌盛做出巨大貢獻(xiàn)。

再如，講授《世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢》這一課程時，為了讓學(xué)生更加了解經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，可結(jié)合“一帶一路”的實(shí)施，并結(jié)合前后發(fā)展情況，深入探究中國在全球化發(fā)展中的特殊地位和貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自尊心。在課余時間，還可給學(xué)生展示一些有關(guān)中美貿(mào)易戰(zhàn)的材料，組織學(xué)生進(jìn)行探討交流，各抒己見，進(jìn)一步認(rèn)識到我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)成為和美國進(jìn)行談判的重要籌碼，引導(dǎo)學(xué)生形成為祖國不斷強(qiáng)大進(jìn)行不懈奮斗的決心和毅力，積極響應(yīng)家國情懷號召。

三、借助歷史故事滲透家國情懷教育

培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，單純依靠教師在課堂上的引導(dǎo)和滲透，是很難取得理想教學(xué)效果的。因此，就需要教師在做好課堂教學(xué)工作的同時，激發(fā)學(xué)生興趣，積極舉辦社團(tuán)活動，作為對課堂教學(xué)進(jìn)行拓展的有益補(bǔ)充，切實(shí)提升教育效果。教師在開展實(shí)踐教學(xué)活動時，要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，如學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力、興趣愛好等，在課余時間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歷史社團(tuán)活動，組織學(xué)生到歷史博物館、烈士陵園等地進(jìn)行參觀，讓學(xué)生親身體會偉大革命烈士的高尚品質(zhì)、英勇事跡以及博大胸懷，了解我國各時代背景下出現(xiàn)的偉大發(fā)明和創(chuàng)造，在這個過程中，熏陶和感染學(xué)生自身思想認(rèn)識，接受更加深刻且直接的家國情懷教育。借助歷史故事讓英雄精神和品質(zhì)直接影響到學(xué)生，激發(fā)其愛國之情，增強(qiáng)民族認(rèn)同感、自豪感，并學(xué)習(xí)偉人的優(yōu)秀品質(zhì)將其踐行到自身一言一行中，樹立起報(bào)效國家、為人民服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，促進(jìn)家國情懷這一核心素養(yǎng)的有效提升。

結(jié)束語：家是國家的基本組成單位，在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行家國情懷教育，有助于學(xué)生更好地理解我國社會發(fā)展歷史，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的同時，助力學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊依.高中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生家國情懷核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[D].渤海大學(xué)，2019.

[2]戚建滿.高中歷史教學(xué)中滲透“家國情懷”核心素養(yǎng)的基本策略[J].學(xué)周刊，2019（16）：63.

[3]高芳.高中歷史教學(xué)中“家國情懷”核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D].信陽師范學(xué)院，2019.